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María Nieves Marín Regalado
3.- Conocer el origen de las dificultades para realizar actividades mixtas
en las clases de Educación Física, para tratar que el alumnado aprenda
a relacionarse con personas de distinto género, sin ningún tipo de
discriminación
La necesidad de fomentar la coeducación en el grupo se hace evidente
tras observar las conductas discriminatorias de los niños hacia las niñas
y viceversa, debido en gran medida a la influencia externa del entorno y
de la influencia del pasado sexista. Tras la intervención se ven claros
avances hacia el cambio de mentalidad dejando a un lado los
pensamientos discriminatorios.
Tras el aprendizaje de habilidades básicas de interacción social y a
través del trabajo colaborativo mixto, pudimos comprobar como las
relaciones entre alumnos/as de distinto sexo mejoraban positivamente
(más acusada la tendencia en el Grupo de 5º), de tal forma que aceptan
a los compañeros y compañeras menos hábiles para formar equipos o
los que les toque, sin tener que buscar a su grupo de amigos/as.
La cohesión del grupo al que pertenecen, así como su total integración
de todas y todos los miembros en el mismo y su aceptación sin ningún
tipo de discriminación, ha sido otro de los objetivos que nos habíamos
planteado alcanzar con la aplicación del programa de intervención y que
se ha conseguido a tenor de las evidencias cualitativas y cuantitativas
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