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María Nieves Marín Regalado
1.- CONCLUSIONES
Una sociedad que no está en una fase de
transformación, sino sometida a un cambio
permanente, pone difícil la tarea de concluir algo
sobre ella. Finalizar y comenzar de nuevo, forma
parte de un todo en educación.
F. MARTÍNEZ SÁNCHEZ
Vamos a presentar las principales conclusiones que se desprenden tras
la realización de nuestro estudio, siguiendo el esquema general de cada uno de
los objetivos específicos que hemos trabajado en el programa de intervención
y tomando en consideración los datos de los Sociogramas, del análisis del
Diario de la Profesora y los Grupos de Discusión&Entrevistas Grupales.
HABILIDADES SOCIALES
1.- Determinar la incidencia que los diferentes elementos del contexto
familiar, escolar y social tienen sobre el aprendizaje y desarrollo de las
habilidades sociales del alumnado
No todas las situaciones familiares a veces son las idóneas para que un
programa de aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales y
adquisición de valores, tenga mayor incidencia, ya que en ocasiones hay
algunos alumnos y alumnas con ciertas problemáticas familiares, que
obstaculizan la consecución de los objetivos previstos.
A pesar de dificultades en el día a día para que el alumnado se relacione
con los demás, se ha ido comprobando como han ido cambiando a
mejor a lo largo del programa, haciendo que el entorno de clase se
muestre con un sosiego y una actitud colectiva de deseos de aprender y
sobre todo de superar los conflictos.
El alumnado ha conseguido algunos logros en cuanto a la mejora de la
organización de la clase y la conquista de su autonomía, aunque en
ocasiones sufrían retrocesos.
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