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Virginia Posadas Kalman
3.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO GENERAL C)
COMPROBAR LA SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONALIDAD QUE TIENE
PARA EL ALUMNADO Y SU ENTORNO SOCIOCULTURAL LA PRÁCTICA
REGULAR DE JUEGOS Y DEPORTES EN SU TIEMPO LIBRE (Objetivos
específicos asociados 6 y 7
3.1.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO
ESPECÍFICO 6: COMPROBAR LOS HÁBITOS DEL
ALUMNADO, REFERIDOS A SALUD, PREVENCIÓN Y
OCUPACIÓN CONSTRUCTIVA DEL OCIO A TRAVÉS DE LA
PRÁCTICA DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS FUERA
DEL CONTEXTO ESCOLAR
Ocupación del tiempo libre con la práctica de
actividades físico-deportivas
De manera ligeramente mayoritaria el alumnado manifiesta En su tiempo
libre, no practica deportes que ha aprendido en las clases de Educación
Física, tendencia que solo se rompe en los encuestados de la zona norte
(47,72%) que afirman que si practican de manera extraescolar el deporte
que aprenden en el instituto.
Los niveles de participación en actividades deportivas extraescolares
son alentadores, Hay que significar que el porcentaje de chicos que
participan o han participado en actividades extraescolares es mayor
(88,08%) frente a un (74,25%) de las chicas.
La forma más común de participación es la de estar inscrito en un
equipo o club deportivo, así lo declara el 64,49%, mientras los que
responden que no, son el 34,68% del alumnado encuestado.
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