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José Antonio García García
7.1.3.- Formar en estrategias y herramientas para transmitir los
contenidos actitudinales (FEH)
7.1.4.- Concienciarse, clarificar y actuar (CCA)
7.1.5.- Visualizar la futura salida profesional (FSP)
7.1.6.- Formar en estrategias de motivación (SRM)
7.2.- PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL ALUMNADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA (PEP)
7.2.1.- Establecer una programación didáctica desde los valores
y las actitudes (CJP)
7.2.2.- Campañas escolares sobre los juegos y actividades
deportivas orientados a la salud y como transmisores de
actitudes y valores (CME)
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CAPITULO VI
EVIDENCIAS CUALITATIVAS 2: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS AL PROFESORADO
DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA COMARCA DE LOS
VÉLEZ
1.- ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DEL CAMPO 1: EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN ACTITUDES Y VALORES A
TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS DE JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
1.1.- TIEMPO DEDICADO A LOS CONTENIDOS DE JUEGOS Y
ACTIVIDADES DEPORTIVAS (TDD)
1.1.1.- Más tiempo que a otro bloque de contenidos (MAT)
1.1.2.- El mismo tiempo que a otro bloque de contenido (MIT)
1.1.3.- Menos tiempo que a otro bloque de contenidos (MET)
1.1.4.- El tiempo dependerá del alumnado (DAT)
1.2.- UTILIZACIÓN DE LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (JAD)
1.2.1.- Juego y deporte como procedimiento (JDP)
1.2.2.- Juego y deporte como contenido (JDC)
1.3.- TIPOLOGÍA DE LOS JUEGOS Y DEPORTES UTILIZADOS EN
LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA (JYD)
1.3.1.- Tipología de los Juegos (JUE)
1.3.2.- Tipología de los deportes (DEP)
1.4.- SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
DEPORTIVOS (PDP)
1.4.1.- Programación de los deportes por cursos o por ciclos
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