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José Antonio García García
2.3.3.- Explicando los juegos (EXJ)
2.3.4.- Actuando como Ayudantes (AYU)
2.2.5.- Utilizando la Enseñanza recíproca (ERP)
2.2.6.- Asumiendo el rol de árbitro (ARA)
3.- ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DEL CAMPO 3: EL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE ACTITUDES Y VALORES DEL
PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA
3.1.- LA PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS (UDS)
3.1.1.- Duración de las Unidades Didácticas (DUD)
3.1.1.1.- Organización Temporal (TEM)
3.1.1.2.- Por sesiones (PSE)
3.1.2.- Distribución de los contenidos teóricos (DTE)
3.1.2.1.- En sesiones independientes (SIN)
3.1.2.2.- En las sesiones de práctica (SPR)
3.2.- IMPORTANCIA QUE SE CONCEDE A LOS CONTENIDOS
ACTITUDINALES, PROCEDIMENTALES Y CONCEPTUALES EN LA
EVALUACIÓN (ICE)
3.2.1.- Mayor valoración a los contenidos actitudinales (MCA)
3.2.2.- Mayor valoración a los contenidos procedimentales (MCP)
3.2.3.- Menor valoración a los contenidos conceptuales (MCC)
3.2.4.- La misma valoración a todos los contenidos (IVC)
3.2.5.- Valoración en función de los contenidos de la Unidad
Didáctica (VUD)
3.3.- LA INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE (INF)
3.3.1.- Teoría (TEO)
3.3.2.- En la clase práctica (CPR)
3.4.- ESPACIO-TIEMPO DE LA COMUNICACIÓN (MCO)
3.4.1.- Unidad didáctica (UDI)
3.4.1.1.- Aula (AUL)
3.4.1.2.- En la sesión práctica (SPR)
3.4.2.- Información inicial y durante (IIN)
3.5.2.- Retroalimentación (RTR)
3.4.4.- Información final (IFN)
3.4.5.- Información individual o grupal (ING)
3.4.5.1.- Individual (INV)
3.4.5.2.- Grupal (GRU)
3.4.5.3.- Individual/Grupal (IYG)
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