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Transmisión y adquisición de valores a través de un programa de Educación Física basado en el juego motor, en un grupo de alumnos y alumnas de primero de Educación Secundaria Obligatoria hacia este programa. El propósito nuestro era poner el software al servicio de la reflexión teórica (Martínez Ruiz, N. y Sauleda Parés, Mª. A. (200:33) 61 , algo que logramos con el Aquad Five, así como su rigurosidad, consistencia y verosimilitud. 3.4.3.3.2.- Proceso de Categorización. Nuestra intencionalidad ha sido la de favorecer la emergencia de categorías de significado. El programa permite reiniciar continuamente el proceso de interpretación, categorización y codificación. (Palomares Cuadros, J. 2003b). 62 El proceso del programa sería el siguiente, los datos de la investigación se constituye en un proyecto, y toda la información sobre el mismo la almacenará en subdirectorios. En el momento de iniciar el proyecto, tenemos que nombrar cada uno de los textos a investigar. Aquad ofrece una serie de menús en los que aparecerán listadas las diferentes cosas que puede hacer. En dicho menú encontrará la función principal codificación, con dos formas de realización, en nuestro caso la hemos realizado en dos pasos. 63 Aparecen otras formas de ayuda, el módulo búsqueda le permite crear una lista, el módulo vínculo le permite especificar ciertas interrelaciones significativas de los segmentos de texto mediante la formulación de vínculos de dos o más códigos. También con este programa podemos cuantificar el número de veces que aparece cada código, los cuales presentamos en forma de cuadros en cada una de las preguntas principales de la investigación. Continuando con las tareas de análisis planteadas por Miles, M. y Huberman, A. (1984) 64 , para realizar la categorización de segmentos textuales se consigue a través de discernir el significado. Las categorías y códigos de nuestro análisis las encontramos anexadas. 61 Martínez Ruiz, Narciso y Sauleda Parés, Mª. Ángeles (2001:33). Las imágenes de los profesores acerca de la alfabetización en las Tecnologías de la Comunicación y la información. Revista de Pedagogía. Bordón. Vol. 53, núm. 4. 31-55. Justifican el uso del programa para no poner el trabajo de indagación al servicio de un programa informático, sino al contrario. 62 Palomares Cuadros, J. (2003b). Diseño de un Modelo de Investigación Integral para la indagación en el conocimiento de las Practicas Recreativas en el tercer tiempo pedagógico. www.efdeportes.com. Nº 52. Agosto, 2003. 63 Günter, L. Huber (2001). El procedimiento completo aparece en el capítulo cinco del manual. La razón por la que AQUAD proporciona la opción en dos pasos, es que algunos investigadores prefieren echar un vistazo en una copia impresa mientras codifican los datos. 64 Miles, M. y Huberman, A. (1984). Qualitative data anlysis. London. Sage Pab. - 540 -
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