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Capítulo IV.- Metodología de la Investigación
3.4.1.2.4.- Utilización del sociograma en el aula
Casanova Rodríguez (1991) 23 y Arruga Valeri (1992) 24 presentan unas
líneas sobre las que se apoyan las posibles aplicaciones de la sociometría a la
tarea escolar:
1. Conocer socialmente a los alumnos/as:
- Analizando sus elecciones.
- Estudiando el motivo profundo de las mismas.
2. Estructurar socialmente una clase:
- Permite la agrupación de los alumnos/as por simpatías,
afinidades e intereses.
- Estudiar la estructura del grupo tal y como se presenta en un
momento dado.
- Realizar los trabajos necesarios para integrar en el grupo, a
- los que se encuentran rechazados o aislados.
- Descubrir al líder, que puede que no coincida con el líder
circunstancial de un momento determinado.
- Analizar la influencia que puede tener el líder sobre el grupo.
- Ver la influencia que puede tener un grupo como tal en
determinados alumnos.
- Analizar la influencia de los subgrupos sobre el grupo o sobre
determinados escolares.
3.4.1.2.5.- El diseño del test sociométrico
De acuerdo con Rodríguez y Morera (2001) 25 el diseño del test
sociométrico requiere de varias decisiones por parte del investigador/a.
Estas son:
1. Qué criterios emplear como estímulo organizador de la
representación grupal.
2. Cuántas preguntas hacer con esos criterios.
23 Casanova Rodríguez, María Antonia (1991) La sociometría en el aula. Madrid. La Muralla.
24 Arruga y Valeri, A. (1992) Introducción al Test Sociométrico. Barcelona. Herder
25 Rodríguez Pérez, Armando y Morera Bello, Dolores (2001) El sociograma. Estudio de las
relaciones informales en las organizaciones. Madrid. Psicología Pirámide.
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