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Ana García Pérez
cognitivas que hacen falta para el uso efectivo de la tecnología”, añade
Schleicher.
Además, la prueba intentará evaluar si los jóvenes son capaces de
"juzgar la relevancia y la corrección de una información (algo necesario para
utilizar cosas como Google o Wikipedia), a diferencia del uso de una
enciclopedia, donde la información ya está ordenada y se asume que es
correcta"
Si continuamos investigando, y siguiendo a Jordi Adell (2008), realiza un
análisis de los diferentes contenidos de Educación Primaria y encuentra las
siguientes referencias sobre los contenidos digitales:
Búsqueda de información.
Conocer los componentes básicos de un ordenador.
Utilizar un tratamiento de textos.
Encontrar info en Internet siguiendo instrucciones.
Utilizar recursos digitales para la creación de obras artísticas.
Fotografía, análisis y tratamiento de imágenes.
Aplicaciones de diseño y animación.
Difusión de los trabajos.
Grabación de música interpretada.
Comunicarse y colaborar.
Utilizar medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de
piezas musicales.
Usar distintos soportes digitales.
Para este trabajo, se va a utilizar la propuesta de Boris Mir (2009), donde
aparecen cinco dimensiones de la competencia digital:
La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la información en
conocimiento y su adquisición.
La dimensión informacional abarca la obtención, la evaluación y el
tratamiento de la información en entornos digitales.
La dimensión comunicativa abarca la comunicación interpersonal y la social.
La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales y culturales
de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía digital.
La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica y el
conocimiento y dominio de los entornos digitales.
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