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José Antonio García García
3.- DISEÑO METODOLÓGICO
“Hay quien dice que existen diversas vías de
acceso a la realidad social. Sin embargo,
abordar cualquier problema de investigación
también requiere de decisiones metodológicas
para construir conocimiento científico. Saber
optar por técnicas adecuadas que respondan a
nuestra(s) pregunta(s) de investigación resulta
ser cada día un ejercicio muy complejo”.
M. G. CHÁVEZ MÉNDEZ (2000).
3.1.- TIPOLOGÍA Y FASES DE LA INVESTIGACIÓN
De las diferentes modalidades examinadas que establecen la Latorre,
Arnal y Rincón (2003), podemos considerar nuestro estudio como una
investigación descriptiva e interpretativa, ya que su objetivo es recoger y
analizar información, para interpretar la realidad sobre de las actitudes y
valores en el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de la Comarca de
Los Vélez en Almería y complementarla a través de la comprensión de los
datos obtenidos cualitativamente.
Por tanto, se trata, de una forma de investigación social que triangula
desde el paradigma positivista, metodología cuantitativa y cualitativa, para
poder obtener una visión lo más amplia posible e identificar aquellos aspectos
necesarios para dar solución al problema planteado. Aunque las modalidades
de investigación son distintas pero no incompatibles y que el investigador, se
puede beneficiar de lo mejor de ellas a través de su integración (Torres
Campos, 2008b; Macarro, 2008; Figueras, 2008; Ibáñez, 2008; Posadas, 2009
y Ovalle, 2011).
Para avalar la validez de los datos y la fiabilidad de las interpretaciones,
vamos a utilizar el procedimiento de triangulación. Gillham (2000) nos dice que
la triangulación es:
“…un procedimiento que pretende aproximarse metodológicamente, desde
distintos puntos de vista a un mismo objeto de estudio previamente
definido”.
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