Conceptos esenciales de Sociología

marzo/abril, pp. 113-28.
Durkheim, É. ([1893] 1984): The Division of Labour in Society, Londres, Macmillan.
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Morrison, K. (1998): Marx, Durkheim, Weber: Formations of Modern Social Thought,
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Smith, A. ([1776] 1991): The Wealth of Nations, Londres, Everyman’s Library. [Ed.
cast.: La riqueza de las naciones, Madrid, Alianza Editorial, 2011].
Wills, J., Datta, K., Evans, Y., Herbert, J., May, J., y McIlwaine, C. (2010): Global
Cities at Work: New Migrant Divisions of Labour, Londres, Pluto Press.
Educación
Definición
Institución social que promueve y permite la transmisión de conocimientos y habilidades
entre las generaciones, por lo general por medio de la escolarización obligatoria.
Orígenes del concepto
La educación es la transmisión de conocimientos, habilidades y normas de
comportamiento para que los nuevos miembros puedan llegar a formar parte de su
sociedad. En la actualidad, la educación suele considerarse como «algo bueno», y la
mayoría de las personas que han pasado por un sistema de educación, que han aprendido
a leer y escribir, saben aritmética y tienen un nivel de conocimiento razonable estarían de
acuerdo en que tiene claros beneficios. Sin embargo, los sociólogos distinguen entre
educación y escolarización. La educación puede definirse como una institución social,
que permite y promueve la adquisición de habilidades, conocimientos y la ampliación de
horizontes personales, y que puede tener lugar en muchos entornos. La escolarización,
sin embargo, es el proceso formal a través del cual se proporcionan ciertos tipos de
conocimientos y habilidades a través de un plan de estudios preestablecido, es decir, una
etapa que suele ser obligatoria hasta una edad determinada. La ampliación de la
educación obligatoria en los países desarrollados se está extendiendo a los estudios
posobligatorios, e incluso al nivel universitario.
Antes del fin del siglo XVIII, la educación en las escuelas era un asunto privado, y solo
las familias más adineradas podían permitirse una educación para sus hijos. A lo largo
del siglo XIX y hasta el XX, se introdujeron los sistemas educativos estatales obligatorios,
a medida que creció la necesidad de trabajadores alfabetizados y con educación
aritmética en los centros de trabajo industriales y en las oficinas. Mientras que las teorías
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