Libro Blanco del título de grado en Arquitectura - Aneca

226 CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FORMACIÓN
En el anexo X puede encontrarse una serie de cuadros en los que se recoge la valoración provisional
máxima que entre las de los cinco perfiles han dado los expertos consultados, junto con
la indicación del área de conocimiento vinculada prioritariamente, también de forma provisional,
a cada competencia específica, la aclaración de si ésta es propia o intercambiable, la constatación
de si las correspondientes enseñanzas son de taller o no, y la asignación de créditos
europeos que, de conformidad con el procedimiento expuesto arriba, llevan asociadas las distintas
competencias. Se incluyen también las valoraciones concedidas a cada competencia genérica
definidas con el mismo sistema, para las que no se aportan datos de los demás aspectos
estudiados para las específicas, dado que las competencias de este otro tipo no están destinadas
a integrarse en los planes de estudios ni requieren un concreto tiempo de dedicación de los
estudiantes.
Los cuadros se completan con otros que permiten comparar las cargas en créditos que se vinculan
provisionalmente a cada área de conocimiento prioritaria en los planes de estudios actuales (determinadas
en sus directrices generales propias) y en la evaluación realizada del título actual según el
nuevo sistema. Debe recordarse que no hay un completo paralelismo entre ambos modos de organizar
las enseñanzas, por lo que no cabe establecer comparaciones directas entre estos dos cuadros
adicionales, pues uno está expresado en créditos españoles y el otro en créditos europeos, y las diferencias
entre los dos no son sólo de cantidad, sino además y sobre todo, de concepto.
9.5. LA EVALUACIÓN DEL TÍTULO ACTUAL Y LA DURACIÓN REAL DE LOS ESTUDIOS
Los cuadros que anteceden muestran que en cómputo boloñés nuestro actual título de arquitecto
requiere para lograr el pleno acceso al ejercicio competencial en los cinco perfiles de actividad existentes,
que es lo que ahora ocurre, una carga de contenidos formativos comunes de 332,29 créditos
europeos. Dicha cantidad es el 75 por ciento de 443,05, lo cual equivale a razón de 60 créditos
por año, como ya está aceptado y legalmente implantado en España, a una duración total de la
carrera de 7,38 años sin considerar, como es evidente, el proyecto fin de carrera, ni tampoco la posible
realización de prácticas de formación profesional.
Tan desmesurada cuantía obliga, antes de sacar cualquier conclusión de ella, a tomar en consideración
dos posibilidades de invalidación, siquiera sea parcial, del análisis realizado: que el
método de cálculo utilizado haya sido inapropiado y que esta duración extraordinaria obedezca
a una pretensión egoísta y alejada de la realidad por parte de los centros que tienen hoy el compromiso
de impartir las enseñanzas que llevan a la obtención del título oficial de arquitecto hoy
vigente.
Avala el primero de los dos motivos de posible invalidación apuntados el hecho de que las valoraciones
de competencias tomadas son máximas (las mayores de entre cinco para cada uno), mientras
que el factor del que ha nacido la serie de cantidades aplicada a estos máximos es una media,
vinculada a los 240 créditos europeos previstos como tope general para los futuros títulos europeos
de grado. Es obvio que operando de este modo, los resultados han de ser necesariamente superiores
a la media. Lo notable no es que haya ocurrido así, tanto más teniendo en cuenta que los
actuales estudios españoles tienen una duración nominal de cinco años, acorde al mínimo recomendado
por los organismos nacionales o internacionales ya varias veces mencionados.