Libro Blanco del título de grado en Arquitectura - Aneca

264 CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FORMACIÓN
contribuiría a evitar habilitaciones profesionales espúreas, impedidas hasta ahora en los estudios
avanzados con una nítida separación entre los efectos académicos y profesionales del doctorado,
pero que necesitarán un tratamiento cuidadoso a partir del momento en que haya másteres con
estos segundos efectos.
En el anexo XI se muestra un conjunto de datos que amplían y detallan lo hasta aquí indicado, organizados en
dos series de cuadros, preparados con los mismos criterios que en las de los tres perfiles hasta aquí estudiados.
En la primera serie figuran, con los acostumbrados datos a ella referidos, las 48 competencias que, de acuerdo
con la encuesta realizada, son propias del perfil de especialización técnica, las cuales se distribuyen en 21 habilidades
(18 esenciales y tres secundarias) y 27 saberes (10 esenciales, 6 secundarios y 11 conocimientos de habilidades).
En la segunda serie de cuadros se aporta la información relativa a las 24 competencias para las que se ha
determinado una profundidad educativa mayor en este perfil que en el de especialización técnica.
9.6.5. PERFIL DE DIBUJO Y DISEÑO
De la encuesta de competencias se desprende que las apreciadas por los expertos consultados como
propias del perfil de dibujo y diseño y también bastantes para ejercerlo como actividad única o compartida
tienen una valoración que, transformada por el procedimiento que ya vimos para quedar
expresada en tiempos de dedicación estudiantil, refleja la necesidad de que los estudios correspondientes
comprendan 96,05 créditos europeos, 44,66 de ellos destinados a obtener habilidades
(32,48 a las esenciales y 12,19 a las secundarias) y los restantes 51,38 a adquirir saberes (30,99 a
los esenciales, 7,61 a los secundarios y 12,78 al conocimiento de habilidades). 96,05 créditos representan
el 75% de 128,07, cantidad apta para convertirse por redondeo en una carrera de dos años
a tiempo completo, pero no para conformar un título de grado de la duración mínima que establece
el decreto que regula estas titulaciones.
Para llegar a conformar un título de grado, el perfil de dibujo y diseño requeriría, bien un notable
refuerzo competencial, bien una reducción igualmente notable del porcentaje de contenidos formativos
comunes que en las distintas universidades españolas pudieran tener los planes de estudios
que desarrollasen sus directrices generales propias. Concretamente, el establecimiento de una
titulación con el mínimo de 180 créditos europeos que se ha determinado contendría un 53,36% de
contenidos comunes, cantidad que está dentro de los márgenes que el correspondiente decreto ha
establecido, pero tan cerca de su mínimo que resulta muy inadecuada para una carrera con aspiraciones
a facilitar el acceso a una actividad profesional, como no puede dejar de ser cualquiera que
se inserte en el sector de la arquitectura.
Amén de no tener entidad suficiente para servir por sí solo de base a un título de grado, el perfil de
dibujo y diseño tampoco permite configurar uno de postgrado por no precisar, como se explica en
detalle más adelante, de casi ningún contenido competencial añadido al de edificación. Los saberes
y habilidades inherentes al perfil pueden obtenerse en cualquier caso con el título que puede emanar
del de edificación y, de organizarse adecuadamente la secuencia temporal de los estudios, en la
primera mitad o los dos primeros tercios de una carrera de arquitecto adaptada a la estructura derivada
de la declaración de Bolonia. Esto concuerda con la tendencia, ya reseñada, a que las actividades
propias del perfil estén desempeñadas principalmente por titulados recientes y alumnos de
los últimos cursos o que redactan el proyecto fin de carrera.