Libro Blanco del título de grado en Arquitectura - Aneca

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398 ANEXOS departamentos constituidos por áreas de conocimiento y con dimensión mayor que la de las antiguas cátedras y menor que la de sus homónimos en la universidad anglosajona. Esta ley, que autorizó la creación de universidades privadas, sentó las bases para que en su desarrollo se abordara una renovación radical de todos los planes de estudios universitarios españoles. El marco regulador de tal renovación se estableció en 1987 mediante el Decreto de directrices generales comunes de los planes de estudios conducentes a los títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, que implantó un sistema de planes de uno o de dos ciclos con enseñanzas denominadas en créditos, correspondiendo cada crédito a diez horas de docencia. Las directrices generales comunes determinaron que los planes de estudios serían aprobados autónomamente por cada universidad y homologados por el Consejo de universidades, creado en la ley de 1983, y que debían tener una parte común a todos los del mismo título a especificar en unas directrices generales propias de él (distribuida en materias troncales para su posterior diversificación en asignaturas), otra parte definida por cada universidad (repartible en asignaturas obligatorias y optativas) y un mínimo del diez por ciento de los créditos (que en conjunto y para los planes de dos ciclos, es decir, los de licenciado, ingeniero o arquitecto, no podrían pasar de 450 ni abarcar más de cinco años de enseñanzas) de libre elección por los alumnos. La aprobación de las directrices generales propias del título de arquitecto vino precedida de un proceso de debate lento y trabajoso. A las resistencias de las escuelas y organizaciones colegiales a aceptar una nueva reducción del tiempo nominal de los estudios y una proporción de contenidos comunes tan baja como para comprometer una capacitación profesional uniforme en todo el Estado se unieron las dificultades para cumplir las condiciones impuestas en 1985 por la directiva europea para el reconocimiento recíproco de títulos de arquitectos en el seno de la entonces denominada Comunidad económica europea, en la que España entró el año siguiente. Respaldados por el Consejo Superior de Colegios, los once centros impartidores de las enseñanzas de arquitectura entonces existentes (diez escuelas y el colegio universitario CEU de Madrid, ya reconocido como centro de primer ciclo) llegaron en 1991 a una propuesta unánime de alcanzar los máximos permitidos con cinco años distribuidos en ciclos de dos o tres y equivalentes a 450 créditos, 243 de ellos comunes (organizados en ocho materias troncales con 105 créditos en el primer ciclo y siete con 138 en el segundo, incluyendo el proyecto fin de carrera). Las directrices propias no se aprobaron hasta 1994, aceptando las materias troncales solicitadas, pero rebajando su carga docente conjunta a 210 créditos y dando para la del total un margen de entre 335 y 450. Los contenidos de los planes de estudios aprobados en desarrollo de las directrices propias se diferenciaron entre sí mucho menos de lo que permitía la pequeña proporción de troncalidad en ellas definida, pero sí lo hicieron bastante sus cargas docentes, pese a la unanimidad alcanzada en 1991 por las escuelas, que no por las universidades. Entre los más madrugadores estuvieron los de la Universidad Politécnica de Cataluña (válido para sus dos escuelas, implantado en 1994 y con 375 créditos) y de Valladolid (de 1995 y con 450 créditos), que marcaron las cargas mínima y máxima que acabarían teniendo todos los demás. En 1994 había salido el de Granada, escuela pública recién creada, con 400 créditos, y el año siguiente lo hizo el de La Coruña, con 444. La cosecha de 1996 fue generosa: entonces se aprobaron los planes de Madrid (CEU incluido), con 450 créditos, y Navarra, con 410, así como los de los recién establecidos centros de las universidades pública de Alicante (con 410 créditos) y privadas de Alfonso X el Sabio (de Madrid, con 375), Europea (de Madrid, con 404) e Internacional de Catalunya (de Barcelona, con 400). En 1997 arrancaron las uni-
ESTUDIOS DE GRADO EN ARQUITECTURA 399 versidades privadas SEK (de Segovia, con 400,5 créditos) y Ramón Llull (Escuela de La Salle, en Barcelona, con 375). Al año siguiente, se renovó el plan de Sevilla, con 450 créditos. En 1999, la Universidad de Alcalá, pública, implantó unos estudios de arquitectura con 378 créditos. En el año 2000 se estrenó la Universidad Camilo José Cela, privada, con un plan de 381 créditos. En 2001 les tocó el turno a Las Palmas y a Valencia, ambas con estudios de 420 créditos. La renovación llegó en 2003 a San Sebastián (con 420 créditos) y a la universidad privada Cardenal Herrera-CEU, de Valencia, con 405. En estas condiciones han llegado los estudios y la profesión de arquitecto a la suscripción en 1999 de la declaración de Bolonia, con la que se ha abierto el proceso de nuestra incorporación al espacio europeo de educación superior, objeto para el que ya hizo las correspondientes previsiones la Ley orgánica de Universidades de 2001, sustituta de la LRU de dieciocho años antes, y que es el motivo de la redacción de este proyecto de libro blanco, por lo que se trata extensamente de él en lo que a nuestro caso concierne en muchos de sus pasajes. En particular, la situación de partida del actual título de arquitecto ante tal proceso de convergencia continental es el asunto del que se ocupa el apartado inmediatamente siguiente del capítulo en que nos hallamos. Esta reseña histórica se ha preparado expresamente para el presente proyecto. Las fuentes utilizadas han sido múltiples, pero por el carácter del escrito y el del medio en que éste se inserta, no se ha considerado conveniente especificarlas con notas a pie de página o con un anexo bibliográfico. La mayor parte de los datos ofrecidos se han extraído de trabajos de Luigi Vagnetti, Paolo Portoghesi, José Manuel Prieto González, Javier Monedero Isorna, Pedro Navascués Palacio, Alfonso Muñoz Cosme, Enrique Rabasa Díaz, Miguel Ángel Baldellou y Antón Capitel, y José Manuel Martínez Simón.
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