Libro Blanco del título de grado en Arquitectura - Aneca

ESTUDIOS DE GRADO EN ARQUITECTURA 55
determinar que las materias enseñadas en las facultades de filosofía y letras y de ciencias exactas,
fisicoquímicas y naturales se impartieran salvo caso de fuerza mayor sólo en ellas y que acudieran
a cursarlas allí los alumnos de las demás carreras que las tuvieran en sus planes de estudios. Con
este espíritu, y no con el politécnico de diez años atrás, definió un decreto de 1858 los programas
generales de las escuelas especiales y superiores, estableciendo para las ingenierías y la arquitectura
un sistema de tres años comunes y tres específicos de cada carrera. La parte común debía
seguirse en la Facultad de Ciencias (descrita en el decreto como un “santuario” en que los estudiantes
pudieran “comprender y sentir la sublime integridad de la ciencia”) y abarcar, sin llegar a
precisarse en qué orden temporal, estudios de álgebra, trigonometría rectilínea y esférica, geometría
analítica de dos y tres dimensiones, cálculo diferencial e integral, mecánica, geometría descriptiva,
geodesia, física experimental, zoología, botánica, y mineralogía con nociones de geología. Los
aspirantes a arquitectos habían de ejercitarse por su cuenta mientras seguían estos cursos para
adquirir la destreza que les permitiera llegar “hasta copiar a la aguada detalles de edificios de todos
los géneros”, necesaria para pasar un examen de ingreso a la carrera. Teniendo en cuenta el carácter
progresivo con que se concebía el aprendizaje gráfico, “hasta” significaba pasando previamente
por el dibujo del natural y de estatua.
El programa general sólo bosquejó el contenido de los tres años propios de la carrera de arquitecto,
dividiéndolo en dos grandes bloques: el de materias relacionadas con la construcción y el formado
por el resto. La construcción comprendía tres partes: la científica (que incluía mecánica, estabilidad,
máquinas y aprovechamiento de aguas, y que había que estudiarse antes que, ya en cualquier
orden, las otras dos), la teórica (que versaba sobre los materiales), y la práctica (dedicada a
los cortes, monteas y replanteos). El resto estaba constituido por la estética y la teoría del arte arquitectónico
(a superar ambas antes de la invención, de la que enseguida va a hablarse), la historia de
la arquitectura, la arquitectura legal, la higiene, la óptica, la acústica (todas ellas seguibles en cualquier
orden) y los cursos de composición, organizados en uno de copia de detalles, otro de copia de
edificios y conjuntos y un tercero de invención de edificios de primer orden (los de carácter público
o monumental), definiendo su distribución y su decoración. Se concebía pues el avance de estos cursos
según la ortodoxia académica y durandiana: primero las partes y luego el todo, y antes la copia
que la invención. El programa también recomendaba que los estudiantes dibujasen al menos dos
horas diarias durante toda la carrera.
Está claro que resultaba casi imposible comprimir en tres los seis años del plan de estudios vigentes
con los solos traslados de unas pocas materias científicas a la Facultad y de los cachos al examen
de ingreso, lo cual afectaba especialmente al progreso establecido en 1855 para las materias
gráficas que estaban en los seis cursos. Por eso, el programa general tardó mucho tiempo en aplicarse
y lo hizo prolongando finalmente la carrera en un año más de lo previsto en él. En cambio, los
programas generales para los maestros de obras, aparejadores y agrimensores, también aprobados
en 1858, se concretaron de inmediato en planes de estudios que definieron para las tres carreras
un examen de ingreso sobre matemáticas y dibujo lineal y dos años de estudios de topografía, geometría
descriptiva y conocimientos prácticos (todo ello aplicado a las características de cada profesión),
y para la de maestros de obras un complemento formativo de arquitectura legal y de composición
de edificios de tercer orden. En 1864 se determinaron las atribuciones competenciales de las
profesiones del sector de la edificación, quedando las de arquitectos y maestros de obras, salvo en
detalles, como en la legislación anterior y dejando a los aparejadores siempre bajo la dirección de