Libro Blanco del título de grado en Arquitectura - Aneca

396 ANEXOS
guos institutos, que habían pasado a ser universidades politécnicas el año anterior, o en las universidades
de sus distritos.
Mientras tanto, seguía aplicándose el plan ye-ye, en el que la drástica reducción de contenidos
comunes y de especialidad, la masificación de las escuelas y el lento proceso de extinción establecido
para el plan 57 produjeron una cierta renovación pedagógica. La mayoría de los catedráticos
del plan antiguo permanecieron en él mientras duró y, cuando se fueron cancelando los cursos a los
que estaban adscritos, varios de ellos (principalmente, los de asignaturas desaparecidas) pasaron a
los recién instaurados estudios de doctorado o se vieron ya en edad de jubilación. El plan nuevo
pudo así contar con bastantes catedráticos también nuevos, que encontraron el apoyo de un creciente
número de profesores jóvenes a los que se recurrió para atender una demanda que aún crecía
más con contratos precarios de encargados de curso (figura docente que ya existía en 1932, pero
que no empezó a usarse de forma generalizada hasta esos tiempos), los familiarmente conocidos
como penenes. El Movimiento Moderno entró así, ya muy tardíamente, en las aulas, sobre todo en
las de proyectos, y la enseñanza académica del dibujo fue abandonándose. Por ejemplo, en la escuela
de Madrid, los últimos restos de los cachos se convirtieron en 1965 en una asignatura de diseño
básico inspirada en los métodos de la Bauhaus, desaparecieron el lavado en 1968 y el estudio de
los órdenes clásicos en 1971, se sustituyeron los vaciados en yeso de estatuaria grecorromana como
modelos para el dibujo de caballete a partir de 1973, y el dibujo técnico pasó de ser una asignatura
de delineación a ocuparse del análisis arquitectónico en 1974.
En esos momentos, diez años después de salir la primera promoción del plan 57 y de aprobarse el
siguiente, la radical reforma estaba cumpliendo sus objetivos a costa de una difícil situación en las
escuelas y en una coyuntura muy alejada de la euforia desarrollista que la había motivado. En 1974,
España contaba con 5.437 arquitectos, casi el triple que en 1957 y con una edad media ocho años
más baja, el número de alumnos se había multiplicado en una proporción tres veces mayor y estaba
concentrado en cerca de sus tres cuartas partes en los dos primeros cursos selectivos, y la salida
al mercado de trabajo de los nuevos profesionales estaba llena de incertidumbres por la depresión
económica que produjo la crisis del petróleo derivada de la guerra del Yom Kippur del otoño
anterior, con tasas anuales de inflación superiores al 20% y un notable descenso de la actividad
constructora, todo ello presidido por la incertidumbre principal sobre el futuro ante la evidencia de
la próxima desaparición física del general Franco. En estas condiciones, se aprobó una corrección de
los planes de estudios de arquitectura e ingeniería de casi nula entidad académica, pero con trascendencia
interna en las escuelas: el inicialmente llamado plan 1964-75, que pronto perdió esa primera
referencia cronológica a su origen para quedarse simplemente en plan 75.
El plan 75 aumentó la duración nominal de los estudios a seis años y sustituyó el carácter selectivo
de los dos primeros por un sistema de permanencia máxima en las escuelas de cuatro convocatorias
en régimen oficial de enseñanza (dos años) y dos convocatorias más libres, aplicado a todas
las asignaturas y cursos, aunque en realidad sólo se empleó con rigor en primero, pues la promulgación
de sucesivas medidas de gracia, ya distintas en cada universidad, hizo que fueran muy pocos
los alumnos expulsados en los tramos finales de la carrera. Todo esto se organizó sin más modificaciones
en los contenidos del plan que el desdoblamiento de una asignatura en dos cursos sucesivos,
la conversión de otra que había sido de especialidad en común y el reparto de las demás en
seis años en vez de en cinco. Pronto empezaron a notarse los efectos del cambio en la progresiva