Libro Blanco del título de grado en Arquitectura - Aneca

ESTUDIOS DE GRADO EN ARQUITECTURA 81
que aportar en este asunto pues, como ya se ha indicado, cuanto más se aproxime este nuevo título
al de ingeniero de edificación, más intercambiable académicamente será con el de arquitecto.
Además, la renuncia a una coordinación en este campo constituiría una excepción en el conjunto
de las enseñanzas técnicas españolas. La regla en cada rama ha sido el contacto entre quienes
imparten las enseñanzas de ciclo corto y largo y sus respectivos colegios profesionales, coronado en
unos casos por un éxito que aún espera lograrse en otros.
Con voluntad de consenso, la propuesta final a este respecto podría ser óptima gracias al enriquecimiento
que supondría afrontar el problema desde puntos de vista inicialmente distintos, como lo
es la naturaleza propia de cada una de las titulaciones hoy existentes, pero que en buena lógica
habrían de acabar convergiendo en la misma dirección por trabajoso que ello pudiere resultar. Si
hubiese en este aspecto una visión amplia y congruente con el compromiso de integración continental
en que estamos embarcados, podríamos acercarnos a la estructura de titulaciones del sector
vigente en Europa sin aumentar el número de éstas, cumpliendo con ello uno de los objetivos primeramente
enunciados por la Administración al plantear las condiciones en que habremos de incorporarnos
al espacio conjunto de educación superior.
Será de sumo interés propiciar un fácil trasvase entre los que debieran ser únicos dos títulos de
grado relacionados con la edificación en el futuro. De entrada, cabría suponer como más adecuada
a tal fin la concentración de la parte común de ambos en los primeros cursos de las respectivas
carreras, lo cual favorecería además una corrección de rumbo menos gravosa en sus consecuencias
personales para quienes descubrieran que su vocación o sus aptitudes no eran exactamente las que
creían al acceder a los estudios universitarios. Pero la base propedéutica y el consecuente proceso
de aprendizaje de las dos titulaciones se ha diferenciado históricamente lo bastante como para
hacer muy difícil la adopción de tal medida.
Mucho más efectivo puede ser el establecimiento acordado de módulos formativos coincidentes
que resulten intercambiables en las dos direcciones. La distinción que se ha hecho en el presente
proyecto entre este tipo de módulos y los que son propios de la titulación de arquitecto puede contribuir
a allanar el camino de la coordinación y servir también de referencia para las universidades
que decidan implantar títulos dobles, usando con tal propósito el 25% del total de créditos europeos
de que van a disponer para configurar sus específicos planes de estudios. Nada parece impedir
en principio que esta duplicidad se establezca entre títulos de grado o entre uno de grado y
uno de máster, produciendo en este segundo caso arquitectos especialistas como los que ya existen
en Italia.
Este horizonte de intercambios entre titulaciones contrasta fuertemente con las situaciones vividas
hasta ahora. Recuérdese que en los planes de estudios de 1964 y 1975, los arquitectos técnicos
necesitaban superar un curso de adaptación selectivo para incorporarse al segundo ciclo y luego,
realizar tres cursos más (salvo unas cuantas materias convalidadas) y el proyecto fin de carrera para
obtener el título de arquitecto, mientras que no llegó a arbitrarse nunca un procedimiento específico
para la acumulación de títulos en la dirección contraria. Tras el establecimiento de los planes de
estudios renovados estructurados en créditos españoles, esta ausencia de procedimiento general
opera en las dos direcciones, y las convalidaciones se conceden título a título y universidad a universidad
sin criterio común alguno.