Libro Blanco del título de grado en Arquitectura - Aneca

ESTUDIOS DE GRADO EN ARQUITECTURA 233
por su titularidad, pues está acogida al régimen concordatorio de las universidades de la iglesia
católica, derivado de los acuerdos entre el Estado y la Santa Sede. Con estos datos, un estudio comparado
de los recursos humanos y materiales de este centro, que es el que aún no ha podido hacerse,
sería del máximo interés para determinar la viabilidad, cierta, completa y no sólo nominal, de las
enseñanzas de arquitectura al espacio europeo de educación superior.
Debe recordarse que la evaluación de duraciones reales estimadas de la titulación actual se ha
hecho con criterios homogéneos de comparación con la estructura general prevista para las futuras
y en consecuencia, excluyendo las materias optativas y de libre configuración, el proyecto fin
de carrera y, por supuesto, las prácticas tuteladas que ni siquiera tienen hoy en España, como
vimos, el carácter obligado que en tantos estados europeos se ha establecido desde hace mucho,
aunque todos los planes de estudios vigentes tienen previsto su reconocimiento en créditos españoles
de libre elección por equivalencia. La consideración de estos aspectos permite ver que el
tiempo total que transcurre para los alumnos de los planes renovados desde que acceden a la
Universidad hasta que quedan en condiciones legales de ejercer la profesión es bastante mayor,
como más abajo se especifica.
A este respecto, se ha observado que muchos de los estudiantes de arquitectura, acuciados por el
ansia de avanzar más deprisa en la carrera y favorecidos por la ausencia de concretas adscripciones
temporales, tienden a posponer la consecución de los créditos correspondientes a la parte optativa
y de libre configuración a los últimos momentos de sus estudios, compatibilizando este proceso
adicional con la redacción del proyecto fin de carrera. Más habitual es que simultaneen la realización
de este último con la de prácticas en estudios profesionales o en empresas, que ellos mismos
aprecian necesarias como complemento formativo, tanto si así obtienen créditos como si no.
Todo ello hace que entre su entrada y su salida de la Universidad transcurran cerca de diez años por
término medio, lo cual hemos visto que es superior a lo habitual en Europa, incluso en los países en
que las prácticas están reguladas y es necesario superar (y por tanto, preparar) exámenes de Estado
o pruebas organizadas por las corporaciones profesionales.
En este aspecto, los estudios estadísticos disponibles de los centros que imparten en España el título
oficial actual son muy coincidentes. Usaremos para apoyar y analizar en detalle lo que acaba de
señalarse los realizados por la universidad coordinadora del presente trabajo, por ser bastante completos
y tan expresivos del fenómeno como cualesquiera otros. Están referidos al periodo 1995-
2000 y, por tanto, al plan de estudios de 1975, ya que el de 1996, renovado con denominación en
créditos españoles, no permite obtener datos concluyentes sobre el asunto en un tiempo tan largo
y con un universo tan amplio.
No obstante, hay que aclarar que, pese a que el primero de dichos planes contenía seis años
nominales anteriores al proyecto fin de carrera y el segundo cinco, las proyecciones que sobre
este último hemos repasado en las páginas precedentes añadidas a las cifras que sobre la tardanza
media en la presentación de dicho proyecto final van a darse enseguida, muestran que la
duración real del proceso de obtención del título apenas ha variado. Esto refuerza el argumento
de que las reducciones formales del tiempo de los estudios apenas inciden en las reales si se pretende
que aun con ellas acaben manteniéndose las mismas competencias a obtener tras la superación
de las enseñanzas.