Libro Blanco del título de grado en Arquitectura - Aneca

40 PRESENTACIÓN Y CONCLUSIONES
– La cuantificación del tiempo de dedicación de los alumnos como referencia básica para
definir la carrera, principalmente sus enseñanzas de taller y dentro de ellas, las de carácter
gráfico y proyectual.
– La organización didáctica fundada en una proporción de clases orales de seguimiento pasivo
muy pequeña para lo acostumbrado en España y otra muy grande de desarrollo de trabajo
personal de los estudiantes en régimen de tutela.
– La función del proyecto fin de carrera y su carácter independiente de los estudios de ésta
y comprobatorio de la capacitación profesional de los aspirantes al título en una situación
de ausencia de ingenieros de edificación.
– La relación entre la formación proporcionada por las escuelas y unas atribuciones facultativas
de amplio contenido técnico, así como la de éstas con las propias de otros profesionales
adscritos a sectores productivos afines.
Por su parte, el segundo de los apartados citados permite entender no sólo la propuesta hecha, sino
los motivos por los que momentáneamente se han dejado a un lado otras opciones igualmente
posibles, cuya desestimación ha de considerarse provisional, pues hasta culminar el proceso de
adaptación europea que nos ocupa, este proyecto de libro blanco habrá de pasar numerosos filtros,
y la incidencia de factores externos a los centros que hoy imparten el título oficial, únicos responsables
de la propuesta aquí ofrecida, puede aconsejar la recuperación de alguna de las salidas alternativas
que más adelante se apuntan. Dicha propuesta constituye, por tanto, el final del proceso
seguido, pero no debe ser necesariamente considerada como algo definitivo.
Tres son los factores externos capaces de modificar la solución ofrecida. Por un lado, está la imprescindible
coordinación interuniversitaria con otras titulaciones relacionadas con nuestra área de actividad,
entre las que la actual de arquitecto técnico no es la única, aunque sea la más importante. En
segundo lugar, debe considerarse que el encaje formativo de la nueva titulación está supeditado al
desarrollo de la LOU en lo concerniente a la convergencia, ya muy avanzado con la aprobación de los
decretos reguladores de los estudios de grado y de postgrado, que vienen a complementar a los que
implantaron el sistema europeo de créditos y el suplemento europeo al título, pero dejan aún incógnitas
pendientes, principalmente sobre los cambios a introducir en el catálogo de títulos oficiales y
sobre el tratamiento a dar a las excepciones previstas de posible establecimiento de directrices generales
propias y condiciones de acceso a ciertos estudios de máster, asuntos, como vimos, de especial
importancia para las especialidades derivadas de la arquitectura que lleguen a implantarse. Por último,
hay que tener en cuenta que las propuestas que desde el ámbito académico se hagan para definir
los nuevos títulos incidirán, sin duda, en la regulación legal actual de las atribuciones profesionales
en el sector de la edificación, obligando a negociaciones a varias bandas en los campos universitario
y corporativo y entre ambos con la Administración, hasta llegar al ensamble de todas las piezas.
1.4. EL TÍTULO Y LA PROFESIÓN DE ARQUITECTO EN EL PASADO
Los antecedentes del título oficial español de arquitecto son lejanísimos, pues la humanidad ha
fabricado artefactos que podemos denominar edificios en el mismo sentido que los actuales desde