Libro Blanco del título de grado en Arquitectura - Aneca

ESTUDIOS DE GRADO EN ARQUITECTURA 65
nes no constituían materia de un plan de estudios, sino de renovación interna de los métodos pedagógicos
de las escuelas, pero varias de las que sí lo eran quedaron satisfechas diez años después
con la aprobación de un nuevo plan de estudios.
Antes de que eso sucediera, se atendió parcialmente la reclamación de incorporar las enseñanzas
de las artes aplicadas y de aparejador a las escuelas de arquitectura, que no venía del congreso de
Barcelona sino, como se recordará, del de Valencia de 1909. En 1924, una real orden determinó para
los aparejadores tal integración subordinando sus estudios a los especiales de arquitectura, basándose
en la nula relación de estos profesionales con la “producción o con la técnica de las propiamente
industriales”, en su carácter de auxiliares o ayudantes de los arquitectos y en la orientación
artística de las escuelas de Madrid y Barcelona. No se dio en cambio ese tratamiento a la carrera
de industrias artísticas, que siguió impartiéndose en las escuelas industriales y de artes y oficios, con
lo que se perdió una ocasión de sintonizar con la renovación emprendida en la Bauhaus, la cual
nació de la fusión de las escuelas sajonas de bellas artes y de las artes y oficios, aunque visto el
ambiente que entonces había en las de arquitectura, es muy dudoso que de todos modos hubiese
prosperado una iniciativa así.
Mientras se desarrollaba en el ámbito académico un largo debate sobre la reforma de las enseñanzas
de la arquitectura (en 1925 llegó a estar casi a punto un nuevo plan de estudios), la representación
orgánica de los profesionales se reforzó de forma considerable. En 1924, la Sociedad central
de arquitectos se dotó de una estructura interna más sólida y a partir de este momento reforzó
su implantación territorial y aumentó el número de sus miembros. En 1929, el gobierno del general
Primo de Rivera creó los colegios oficiales de arquitectos concediendo la afiliación obligatoria
que gabinetes anteriores menos proclives a las reivindicaciones corporativas habían negado en
1915 y 1920. En 1930 se fijaron en seis los colegios regionales, con sedes en Madrid, Barcelona,
Valencia, Sevilla, Bilbao y León y agrupados en un Consejo Superior de carácter nacional. En 1931,
dos meses después de la proclamación de la II República, se aprobaron en los estatutos para el régimen
y gobierno de los colegios, tras de lo cual se disolvió la Sociedad Central.
En 1933 se elaboró un proyecto de ley para regular las atribuciones profesionales de los “aparejadores
titulares”, que tendía a reconocer a estos profesionales como herederos de los entonces prácticamente
extintos maestros de obras y que provocó virulentas reacciones encontradas. El comité
de la Federación nacional de aparejadores (organización oficiosa de carácter similar al que había
tenido la Sociedad central de arquitectos) lanzó una campaña a favor del proyecto. Los alumnos de
arquitectura y de todas las ingenierías vieron en él un aval al intrusismo profesional y organizaron
mítines en su contra. Los estudiantes de aparejadores se manifestaron vandálicamente y destruyeron
buena parte del mobiliario y material docente de la escuela de arquitectura de Madrid cuyas
instalaciones compartían. Remansadas las aguas y tras la aprobación en 1935 de un nuevo plan de
estudios para los aparejadores, se estableció la exclusividad de estos profesionales como ayudantes
técnicos de los arquitectos en las obras, con intervención obligada en ellas y capacidad para dirigir
las que se ejecutasen en localidades en las que no residiese ningún arquitecto y el autor del proyecto
no pudiese atenderlas.
En 1932 se había aprobado un nuevo plan de estudios de arquitectura, no aplicado hasta el curso
académico 1933-34, que mantuvo la anterior estructura de las enseñanzas, aumentó a cinco los