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DEFINITION 4.3.15 - L'ORIENTATION SPATIALE Code 4.1 Aptitude à référer le trajet suivi à un axe, qui peut être soit l'orientation principale des conduits, soit un axe normé (le nord), afin de faciliter le repérage et le retour. RESULTATS Degrés de l'échelle d'estimation Nombre de réponses HISTOGRAMME m = 5,32 = 1,12 COMMENTAIRES 0 1 Le mode de la distribution des réponses concernant l'orientation spatiale se situe aux degrés 4 et 5 de l'échelle. L'utilisation de la boussole est relativement rare sous terre, sauf dans des réseaux très labyrinthiques. Cette aptitude est peut-être sollicitée de façon inconsciente. Elle est classée en 29 e position, alors que c'est une aptitude dégagée par FLEISHMAN de l'analyse factorielle. Pour s'orienter, la référence à un axe est moins utilisée que la mémorisation des passages, comme on le verra plus loin. 2 3 4 10 5 10 6 7 7 7
DEFINITION 4.3.16 - L'UTILISATION DE LA TOPOGRAPHIE Code 4.2 Capacité à suivre sur un plan ou sur une coupe, représentation graphique du trajet à suivre, le chemin parcouru et à anticiper sur le chemin à suivre. Le problème tient à la diffi- culté d'interpréter une représentation symbolique (nécessairement incomplète parce que réduite), confrontée à la réalité de la grotte (l'original, qu'elle est censée exprimer). RESULTATS Degrés de l'échelle d'estimation Nombre de réponses HISTOGRAMME m = 5,56 = 1,13 COMMENTAIRES 0 1 Cette aptitude spécifique est considérée comme importante ; le mode est aux degrés 5 et 6 de l'échelle. Elle est peut-être plus importante encore sur un plan symbolique, puisque relever la topographie d'une grotte, c'est en quelque sorte pour le découvreur se l'approprier vis-à-vis du monde spéléologique. 2 3 2 4 3 5 11 6 10 7 8
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REMERCIEMENTS Nous voudrions remerc
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ibliographie ; ce travail est en ef
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ses recommandations pour une pédag
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spare time activities, sports spele
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attaquées par les acides qu'elle t
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COMMENTAIRES TECHNIQUES La descente
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Les aptitudes mises en jeu dans ces
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1.2.7 Les accidents Pour conclure c
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Par régression fantasmatique, ces
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CONCLUSION Nous pouvons souligner l
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Il existe même une branche de la m
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L'ancienneté est donc largement su
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Allemagne ............... Autriche
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Nous allons maintenant envisager le
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2.6 - La répartition géographique
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2.6.2.B - L'analyse statistique : N
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des données démographiques et "ph
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Nous développerons moins le cas d'
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du gouffre Berger nécessite donc d
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FF Course orientation .............
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Nous reviendrons de façon plus pr
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l'apprentissage technique, principa
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2.2.3. - ETAPE 3 Elle commence lors
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2.2.4.1 - les pratiques de recherch
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3.2.2 - Quelles adaptations matéri
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1.1.2.2.2 - Les aptitudes cognitive
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Cette notion de difficulté de la t
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devient le héros, tantôt épique
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peut conjecturer en revanche que l'
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1.4.3 - Les moyens d'orientation de
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(1988), et BLADES et SPENCER (1989)
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DAVISSE A. et LOUVEAU C. (1991)- Sp
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GUILLAUME P. (1969)- Manuel de psyc
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SEILER R. (1990)- Decision making p
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