etude des aptitudes, des motivations, des profils socio ... - snpsc

certainement une longue résistance à la pénétration des neuro-sciences dans le
domaine de la didactique et de la pédagogie.
En revanche, il paraît intéressant de discuter l'approche générale du
fonctionnement de l'homme qui se dégage de ces travaux. Selon PAILLARD (1977),
l'être vivant peut être assimilé à une machine bio-énergétique, régulée par une machine
bio-informationnelle. On connaît bien maintenant le fonctionnement de la machine bio-
énergétique. La machine bio-informationnelle semble organisée en deux niveaux : la
machine organisée et la machine organisante. La machine organisée repose sur des
circuits pré-câblés, dont le plan est fixé génétiquement. Elle est contrôlée par une
organisation hiérarchique, capable d'harmoniser la "mélodie spinale", en particulier lors
de l'apprentissage moteur. La machine organisante est, elle, capable d'adaptation, voire
de réorganisation. Elle serait analogue aux systèmes auto-organisateurs en cyber-
nétique, caractérisés par la complexité, la redondance et la fiabilité, capables
d'incorporer le bruit extérieur pour renforcer leur propre organisation. On connaît les
critiques, adressées par des psychologues cognitivistes (ZANONE et HAUERT, 1984)
au modèle proposé par PAILLARD. Ils trouvent exagérée la part faite au servo-moteur
musculaire et aux programmes câblés qui, aux niveau spinal et sous-cortical, pourraient
diriger une grande partie de la motricité sans intervention de mécanismes cognitifs.
S'appuyant sur des faits expérimentaux, ils affirment que le développement et
l'acquisition de nouveaux programmes moteurs est strictement un problème cognitif, et
pas seulement la mise en service de câblages pré-existants.
Dans l'état actuel de nos informations, il ne nous semble pas que les neuro-
sciences cognitives puissent apporter des données immédiatement utilisables dans le
traitement d'une activité complexe comme la spéléologie. Ce n'est d'ailleurs pas le cas
pour toutes les APS, puisque dans une étude sur l'escalade, on y fait largement appel
(MIEUSSET 1989). La pratique de l'escalade sur mur focalise l'essentiel du problème du
grimpeur sur le prélèvement et le traitement de l'information. Cette étude montre que les
meilleurs grimpeurs sont capables, dès la première analyse visuelle d'un passage, de
planifier l'enchaînement des gestes qui permettront de le franchir. Par rapport à
l'alpinisme, l'escalade de compétition présente donc une épure, dans laquelle la
variabilité du milieu naturel est limitée au profit de l'enchaînement traitement de l'in-
formation/projet de déplacement/développement des moyens physiques pour assurer
ce déplacement dans les conditions extrêmes. L'alpinisme peut être analysé comme un
rapport global et complexe à un milieu naturel et humain, qui fait appel à une large
palette d'aptitudes différenciées, comme en spéléologie. L'appréhension des risques
objectifs et subjectifs en alpinisme demande une longue formation. L'escalade sur
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