etude des aptitudes, des motivations, des profils socio ... - snpsc

INTRODUCTION
L'arrivée d'un nouveau mode de notation de l'épreuve d'Education Physique au
baccalauréat, jointe à sa revalorisation, a suscité chez les enseignants d'EPS une
vague de recherche dans la dimension récemment prise en compte : la didactique.
L'accent mis sur les savoirs, qui chez les élèves sous-tendent la performance physique,
s'est concrétisé par la parution de guide méthodologique. C'est ainsi que la méthode,
pour mener l'analyse didactique de la spéléologie, est dictée par un article de B. BODA
et M. RECOPE, intitulé "Instrument d'analyse et de traitement de l'APS à des fins
d'enseignement de l'EPS", paru dans la revue Education Physique et Sport, n° 231 de
septembre 1991. L'objet de cet article est de donner une grille d'analyse, de définir les
questions préalables à l'enseignement d'une activité physique quelconque. C'est en
reprenant systématiquement ces questions les unes après les autres, que nous allons
étudier la spéléologie. L'article comprend des définitions des termes utilisés auxquelles
on peut se référer. Le lecteur qui connaît mal la spéléologie pourra consulter avec profit
le chapitre 1 (présentation de l'activité). Cet article est paru indépendamment du reste
de la thèse. Il s'appuie sur les connaissances qui ont déjà été exposées dans les
chapitres précédents, au risque de certaines redites. Ce chapitre correspond à de la
recherche-action : il s'inscrit donc dans une problématique différente du reste de ce
travail, mais nous souhaitons montrer qu'il existe des passerelles entre divers types de
recherche.
Cet article a pu voir le jour à la périphérie du groupe de travail sur les
programmes en EPS (voir DELTOUR et al. 1993). Pour arriver à situer la spéléologie
dans son contexte des Activités Physiques de Pleine Nature (APPN), nous rappellerons
la définition de ces activités que ce groupe nous propose :
"Les Activités Physiques de Pleine Nature se caractérisent par des
déplacements finalisés, avec ou sans matériel, dans un milieu naturel complexe, varié et
parfois variable, en contrôlant les risques éventuels".
Les APPN sont donc des activités de déplacement. Contrairement au golf, où le
but du jeu est de mettre la balle dans un trou, le déplacement n'étant alors qu'un moyen
d'arriver à cette fin, dans les APPN, le déplacement est l'objectif ; en spéléologie, il
s'agit, dit trivialement, d'aller "au fond". Le parcours est l'essentiel, le fond n'en est que le
terme, comme le sommet en montagne. L'activité engage le pratiquant, la notion de
variabilité (non standardisation) du milieu est préférée à la notion d'incertitude, un peu
trop floue. En effet, si le milieu est effectivement plein d'incertitudes pour le débutant, il
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