etude des aptitudes, des motivations, des profils socio ... - snpsc

joncturels ou de nature différente tels que la motivation, les conditions de réalisation de la
tâche, l'état de santé, etc..."
Il y a donc entre les trois concepts d'aptitude, d'habileté et de performance des rap-
ports qui vont du général au particulier, du stable à l'aléatoire, du potentiel à l'actualisé.
2.2.3 - Le concept de capacité :
Pour PIERON (1949), "une capacité représente la possibilité de réussite dans l'exé-
cution d'une tâche, ou l'exercice d'une profession. Elle peut être l'objet d'une évaluation di-
recte, sous réserve d'une volonté de mise en oeuvre de la part de celui dont on veut ap-
précier la capacité ; elle est conditionnée par une aptitude qu'elle révèle indirectement, mais
dépend de conditions préalables parmi lesquelles jouent le degré de maturation, ou en sens
inverse d'involution, de la formation éducative ou de l'apprentissage de l'exercice."
C'est donc l'expression du savoir-faire du sujet, le produit de son histoire et l'actuali-
sation de ses apprentissages. La capacité est l'expression générale hic et nunc des aptitu-
des du sujet ; elle est cependant moins soumise que la performance aux circonstances par-
ticulières.
Pour FLEISHMAN, alors que les aptitudes sont des caractéristiques individuelles,
stables et inchangées par la tâche, les capacités requises pour la réussite dans une tâche
donnée varient selon le moment de l'apprentissage. La capacité est la manifestation visible
d'une aptitude virtuelle, mais qui est une entité inférée par l'analyse factorielle alors que la
capacité est concrète.
Les notions de capacité et d'habileté ne peuvent non plus être confondues, car
comme le dit B. PORTE (1990) "une habileté est rattachée à une tâche précise alors qu'une
capacité peut être utilisée dans un nombre important de tâches pour mettre en place des
habiletés spécifiques."
Dans le questionnaire que nous avons été amenés à faire pour évaluer les aptitudes
mises en jeu en spéléologie, nous avons gardé le concept d'aptitude pour ce que
FLEISHMAN avait défini comme tel, après analyse factorielle. Nous avons parlé de capacité
pour les notions qui n'entraient pas dans ce cadre précis, que nous allons détailler un peu
plus loin.
Nous adopterons volontiers la position de PORTE (1990) lorsqu'il résume cette étude
sémantique, concernant des notions proches et souvent confondues.
"Une aptitude fait référence à une disposition fondamentale de l'individu, a priori
stable et détectable à travers une analyse factorielle d'un ensemble de résultats à des
épreuves. Une habileté renvoie à une tâche experte, acquise par apprentissage. Enfin une
capacité se rattache au domaine du savoir-faire, elle est mesurable et peut être modifiée par
des apprentissages ou par le milieu."