etude des aptitudes, des motivations, des profils socio ... - snpsc

sont des principes généraux communs à la plupart des APPN, à partir desquels chaque
activité reconstruit sa spécificité.
3.1.2 - Au regard de la classification que vous retenez, dans quelle
catégorie situez-vous l'APS ?
Dans l'introduction, nous avions déjà répondu à cette question car
l'appartenance de la spéléologie aux activités de pleine nature (APPN) est une
évidence. Plus précisément, devant l'inflation actuelle que subit cette catégorie
d'activités, la spéléologie fait partie des APPN où le corps propre est le moteur de
l'action, où le pratiquant n'utilise qu'occasionnellement pour se déplacer un appareillage,
mais où le déplacement ne donne qu'exceptionnellement lieu à la gestion de trajectoire
qu'on retrouve dans beaucoup d'autres APPN (kayak, escalade). Ce n'est pas un sport
"californien", comme POCIELLO (1981) les a définis, tournés vers l'acquisition et la
gestion de la vitesse par un affinement des sensations d'équilibre (ski, surf, parapente),
mais un déplacement coûteux en énergie. Le moindre travail de la descente est
compensé par la nécessité de remonter, en sollicitant son endurance cardio-respiratoire.
3.1.3 - Quel statut accordez-vous à l'APS dans l'enseignement de l'EPS ?
Bien des raisons freinent l'intégration de la spéléologie comme activité enseignée
en EPS. Il faut déjà, à notre sens, que le professeur soit très motivé pour la proposer en
UNSS, tellement les problèmes de matériel, de déplacement, de temps, de formation du
cadre, de difficulté des secours en cas d'incident, du petit nombre des élèves participant
à chaque sortie sont importants. Seuls quelques établissements expérimentaux comme
le collège climatique de la Chapelle en Vercors ou le lycée de Die (avec sa section sport
nature), ainsi certainement que quelques collèges ruraux en pays karstique, peuvent
programmer de la spéléologie pendant les cours d'EPS. En dépit de toutes ces remar-
ques, nous proposons à nos élèves de Lycée Professionnel dans la banlieue dijonnaise
de la spéléologie en UNSS depuis une dizaine d'années et avec succès, alors que nous
y pratiquons de moins en moins d'activités traditionnelles comme l'athlétisme et les
sports collectifs, faute d'élèves souhaitant les pratiquer. On peut trouver même dans un
milieu difficile des jeunes motivés par la spéléologie, parce que c'est l'aventure, le défi,
peut-être la revanche.
Cependant, la distinction que font nos collègues professeurs d'EPS du Groupe
de Recherche Action Formation en APPN de Grenoble, nous semble discutable, entre
des APN ("où le pôle physique n'est que prétexte à découvrir un environnement") et des
APPN ("où la motricité de l'élève est en permanence sollicitée dans la recherche d'une
efficience toujours remise en cause par la difficulté du milieu"). Dans cette classification,
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