etude des aptitudes, des motivations, des profils socio ... - snpsc

corrélés avec ceux du test du labyrinthe. Enfin, nous avons demandé à tous les enfants
d'utiliser un plan pour faire dans une grotte un parcours de retour préalablement
reconnu. Il s'avère qu'ils en ont été incapables, vraisemblablement pour certains parce
que l'émotion de cette première expérience souterraine fait régresser leurs capacités
cognitives. Pour les autres, nous pensons que cette tâche était trop complexe.
C'est pourquoi nous avons proposé une suite à cette expérience, en
aménageant la situation. Avec un petit groupe d'enfants sensiblement du même âge,
nous avons fait plusieurs parcours souterrains, en balisant notre trajet à l'aller. Les
enfants mémorisent ainsi les passages-clefs ; leur déplacement est jalonné de repères,
qui sont portés sur le plan et permettent ainsi une meilleure utilisation de celui-ci. Or ces
enfants n'ont pas été entraînés par nous à la lecture de carte. La première expérience
souterraine provoque toujours chez certains un choc émotionnel, mais l'entraînement
sur trois sorties fait reculer l'émotion et les capacités cognitives peuvent à nouveau
s'exprimer. Les enfants sont ainsi capables de s'orienter sous terre.
Nous avons enfin fait réaliser à des enfants de 11 ans, qui avaient un
entraînement assez poussé à la course d'orientation, un parcours dans une carrière
souterraine. Cette dernière expérience a mis en évidence les spécificités de la
topographie, par rapport au symbolisme d'une carte habituelle. Mais une fois cette
découverte faite, ces jeunes ont montré la similitude des situations en réalisant sous
terre des performances conformes à ce qu'ils faisaient à l'extérieur.
Nous avons ainsi montré que les capacités à lire un plan se construisent entre 5
et 6 ans et que, compte tenu des spécificités du milieu souterrain, un aménagement
simple par balisage permet de donner aux enfants une autonomie de déplacement. Ceci
facilite l'initiation, en les rendant moins dépendants du technicien.
MOTS CLEFS : RECHERCHE EXPERIMENTALE, CAPACITE DE L'ENFANT A
S'ORIENTER, INITIATION SPELEOLOGIQUE.
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