Nouveau Testament, Manuel de l'instructeur

Témoignez que nous pouvons surmonter l’opposition en
suivant l’exemple de Jésus-Christ. Demandez aux élèves de lire
en silence Luc 22:41–23:25. Demandez à la moitié des élèves de
chercher des exemples de la manière dont Jésus a souffert et
demandez à l’autre moitié de chercher comment Jésus a montré
son amour et sa compassion aux gens. Demandez-leur de faire
part de leurs découvertes à la classe et parlez de la manière de
mieux suivre l’exemple du Sauveur.
Lisez Alma 42:14–15. Montrez comment nous blessons parfois
Jésus-Christ , comme les gens qui l’ont rejeté en choisissant de
pécher. Montrez que grâce à son amour pour chacun d’entre
nous, il a expié nos péchés afin que nous puissions être rachetés.
Demandez comment vos sentiments envers notre Sauveur
influent sur vous.
Luc 23:13–56 (voir aussi Matthieu 27:15–61; Marc 15:6–47;
Jean 18:39–19:42). La crucifixion de Jésus-Christ faisait
partie du plan de bonheur de notre Père. (20–25 minutes)
C’est le bon moment pour laisser vos élèves étudier la crucifixion
de Jésus-Christ, méditer sur elle et en ressentir l’importance.
Envisagez de jouer de la musique sacrée et de décorer la
salle d’une manière particulière. Lorsque les élèves arrivent,
attribuez à chacun d’entre eux l’une des personnes suivantes:
Barrabas, Simon de Cyrène, une fille de Jérusalem, le brigand à
la droite de Jésus, le brigand à sa gauche, un spectateur, un
dirigeant, un soldat romain, le centenier, une connaissance de
Jésus, Joseph d’Arimathée, une femme qui a préparé le corps
de Jésus pour la mise au tombeau.
Demandez aux élèves de lire en silence Luc 23:13–56 et de se
représenter les événements dans la perspective de la personne
qui leur est attribuée. Dites-leur de lire attentivement, en se
concentrant sur le message et en méditant sur sa signification.
Lorsqu’ils ont fini, commentez leur expérience en utilisant des
questions comme celles qui suivent:
• Quel point de vue vous a-t-on demandé d’analyser?
• Qu’avez-vous appris de votre lecture de l’histoire du point de
vue de cette personne?
• Quels sentiments éprouvez-vous à l’égard du Sauveur?
• Quelle personne auriez-vous préféré être ce jour-là?
Pourquoi?
Concluez en chantant «Merveilleux l’amour» (Cantiques, nº 117)
et en laissant tous les élèves qui le désirent rendre leur témoignage.
Luc 24:13–35 (voir aussi Marc 16:12–13). Le Seigneur
communique de différentes manières avec ses enfants.
(40–45 minutes)
Bandez les yeux de plusieurs élèves. Montrez un portrait inhabituel
du Sauveur et demandez aux autres élèves de décrire
l’image à ceux qui ont les yeux bandés. Posez les questions
suivantes aux élèves qui ont les yeux bandés:
• Dans quelle mesure réussissez-vous à vous représenter
l’image par la pensée?
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• Quelles contrariétés éprouvez-vous de ne pas pouvoir vous
servir de vos yeux?
Demandez à un élève qui n’a pas les yeux bandés de lire à
haute voix Luc 24:1–16 en insistant sur les versets 13 à 16. Posez
les questions suivantes:
• Que signifie l’expression «leurs yeux étaient empêchés de le
reconnaître» à votre avis? (Verset 16; ils ne pouvaient pas le
reconnaître.)
• En quoi l’expérience de ces deux hommes est-elle comparable
à celle des élèves qui avaient les yeux bandés?
Demandez aux élèves qui ont les yeux bandés de défaire leur
bandeau et de lire Luc 24:31. Posez les questions suivantes:
• Qu’est-il arrivé par la suite aux yeux de ces deux hommes?
• Cela s’applique-t-il à leurs yeux physiques ou à leurs yeux
spirituels? Pourquoi?
• Pourquoi est-il important que tout le monde ait les yeux
ouverts pour pouvoir «voir» Jésus-Christ?
Tracez le schéma suivant au tableau et posez les questions
suivantes:
• Comment les yeux spirituels des gens peuvent-ils être
ouverts?
• Comment notre Père céleste communique-t-il la vérité et la
compréhension à ses enfants?
Dites aux élèves que Luc 24 donne certains moyens par lesquels
le Seigneur communique avec ses enfants. Demandez aux
élèves de lire les versets 13–35 en cherchant certains de ces
moyens et récapitulez-les au tableau. Cela pourrait inclure les
apparitions personnelles (voir versets 13–16, 33–52), les visites
d’anges (voir verset 23), une brûlure dans notre cœur (voir
verset 32), la compréhension et la joie (voir versets 32, 41), les
Ecritures (voir versets 32, 44–45) et des sentiments de paix (voir
verset 36; voir aussi D&A 6:23). Posez les questions suivantes:
• Lequel de ces moyens notre Père céleste a-t-il utilisé pour
communiquer avec vous?
• Comment ces expériences vous ont-elles aidé à ouvrir vos
yeux spirituels?
?
Luc 22–24
Luc 24:36–48 (Maîtrise d’Ecriture, Luc 24:36–39; voir
aussi Marc 16:14; Jean 20:19–23). Jésus-Christ a été le
premier à ressusciter. (20–25 minutes)
Demandez aux élèves ce qui est pour eux le message le plus
merveilleux jamais donné. Après avoir discuté d’une partie de
leurs réponses, enseignez-leur que la résurrection de Jésus est le
plus glorieux des messages adressés au genre humain. Demandez-leur
de lire la documentation figurant à la rubrique «Résurrection»
du Guide des Ecritures pour contribuer à expliquer
pourquoi cette doctrine est si glorieuse. Posez les questions
suivantes: