Nouveau Testament, Manuel de l'instructeur

Actes des apôtres
Actes 1–10. En étudiant la vie de Pierre, nous pouvons
constater comment le Seigneur dirigeait les affaires de
l’Eglise par son intermédiaire. (20–25 minutes)
Certains élèves se rappellent que Pierre est celui qui, par trois
fois, a nié connaître le Sauveur. Ils oublient souvent ses nombreuses
bonnes œuvres. Cette idée pédagogique a pour but de
contribuer à surmonter toutes les impressions négatives, en
mettant en lumière le dévouement remarquable et audacieux
de Pierre envers le Seigneur que rapporte le livre des Actes.
Posez les questions suivantes aux élèves:
• Lorsque vous pensez à l’apôtre Pierre, quel est le premier
épisode qui vous vient à l’esprit? (Mettez les réponses au
tableau.)
• En quoi ces épisodes influencent-ils votre opinion de Pierre?
Témoignez de la grandeur de Pierre et incitez les élèves à
mieux le connaître pendant la leçon.
Dites aux élèves qu’en raison de la mort de Judas Iscariot, il
devint nécessaire de pourvoir la place laissée libre dans le
Collège des Douze. Demandez aux élèves de lire Actes 1:13–16
et de rechercher qui a dirigé le choix du nouvel apôtre.
Demandez ce que ce passage nous apprend sur l’office de
Pierre.
Demandez à un élève de lire le texte suivant de James E. Faust:
«Un puissant précédent remontant à des siècles, préside à
la succession dans l’autorité. Après la crucifixion du
Sauveur, Pierre, doyen des apôtres, est devenu président
de l’Eglise. Depuis le rétablissement des clés de la prêtrise
entre les mains de Joseph Smith, cet usage a été suivi
dans la succession à cet office» (Reach Up for the Light,
1990, p. 22).
Distribuez aux élèves un exemplaire du tableau tiré de
l’appendice et intitulé «Evénements de la vie de Pierre»
(p. 282). Demandez-leur de le remplir puis corrigez-le en
classe. (Les réponses sont les suivantes: 1-G, 2-D, 3-I, 4-B,
5-E, 6-J, 7-A, 8-F, 9-H, 10-C.)
Demandez aux élèves de résumer en quoi ce qu’ils ont appris
sur Pierre a développé leur estime pour lui. Concluez en lisant
la déclaration suivante de Neal A. Maxwell, futur membre du
Collège des Douze:
«Sous l’influence des enseignements du Christ, Pierre
est passé d’humble pêcheur à président de l’Eglise.
Auparavant mal assuré et même un peu craintif, il est
devenu pratiquement sans crainte» («A More Excellent
Way»: Essays on Leadership for Latter-day Saints, 1973, p. 38).
Actes 1:1–3. De nombreux membres de l’Eglise primitive ont
été témoins du Christ ressuscité. (20–25 minutes)
Distribuez le tableau ci-joint aux élèves ou copiez-le au tableau,
en laissant la colonne «Témoins» en blanc.
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Références Témoins
Marc 16:9–10; Marie de Magdala,
Jean 20:11–14 près du sépulcre
Matthieu 28:1, 9 Marie de Magdala et l’autre
Marie, quelque part entre
le sépulcre et Jérusalem
Marc 16:12; Deux disciples sur la route
Luc 24:13–15 d’Emmaüs
Luc 24:34; Pierre, à Jérusalem ou à proximité
1 Corinthiens 15:5
Luc 24:36; Jean 20:19 Dix des apôtres à Jérusalem
Marc 16:14; Jean 20:26 Les onze apôtres à Jérusalem
Jean 21 Les apôtres près de la mer de
Tibériade, en Galilée
Matthieu 28:16–17 Les apôtres sur une montagne
de Galilée
1 Corinthiens 15:6 Cinq cents frères réunis,
probablement en Galilée
1 Corinthiens 15:7 Jacques
Marc 16:19; Luc 24:50–51 Les onze apôtres, près de
Béthanie
Demandez aux élèves de s’imaginer qu’ils ont un ami qui a des
difficultés à croire en la résurrection de Jésus. Demandez aux
élèves de lire Actes 1:1–3 en trouvant à qui le Seigneur est
apparu après sa résurrection. Demandez à quoi renvoient
«plusieurs preuves»?
Demandez aux élèves de remplir les blancs du tableau.
Expliquez que cette preuve de la Résurrection est irréfutable
à cause du nombre et de la réputation des témoins. Posez
les questions suivantes:
• Comment pourriez-vous utiliser ces Ecritures pour aider
votre ami à commencer à croire en la Résurrection?
• Quel effet cela peut-il avoir sur votre témoignage personnel?
Chantez ou lisez les paroles de «Le Christ est ressuscité!»
(Cantiques, nº 122). Rappelez aux élèves que le sacrifice expiatoire
de Jésus-Christ permet à chacun de nous de ressusciter.
Demandez la différence que cela pourrait faire dans leur vie
de tous les jours de savoir qu’ils ressusciteront.
Actes 1:4–8; 2:1–21. L’Evangile sera prêché «jusqu’aux
extrémités de la terre» par le pouvoir du Saint-Esprit.
(25–30 minutes)
Montrez une lampe (ou un autre mode d’éclairage) et demandez
aux élèves d’observer son apparence. Allumez la lampe.
Posez les questions suivantes:
• En quoi la lampe éteinte est-elle comparable aux gens
dépourvus du Saint-Esprit?
• En quoi la lampe allumée est-elle comparable aux gens qui
ont le don du Saint-Esprit?