Nouveau Testament, Manuel de l'instructeur

Évangile selon Luc
Idées pédagogiques
Choisissez certaines des idées suivantes, ou utilisez-en de votre
cru lorsque vous préparez les leçons pour Luc 16–18.
Luc 16:1–15. Le Seigneur nous a donné tous nos biens et
tous nos dons et nous devons les utiliser pour accomplir
son œuvre. (35–40 minutes)
Demandez à un élève qui a un talent d’en parler en classe. Cela
pourra se faire dans le cadre de la pensée spirituelle. Demandez
aux élèves de réfléchir aux questions suivantes:
• Au quel de vos passe-temps, de vos intérêts ou de vos activités
consacrez-vous le plus de temps?
• Calculez approximativement le nombre total d’heures que
vous y avez consacré dans votre vie entière.
Demandez à plusieurs élèves de faire part de leur réponse.
Posez les questions suivantes:
• Pourquoi consacrez-vous tant de temps à ce talent ou à ce
passe-temps?
• Quelles bénédictions avez-vous reçues en contrepartie de la
grande quantité de temps que vous y avez consacrée?
• Cela vous a-t-il aidé à vous rapprocher de Dieu d’une
manière ou d’une autre?
• Cela vous a-t-il éloigné de Dieu de quelque façon?
Demandez aux élèves de lire Luc 16:1–7 et posez les questions
suivantes:
• A quoi l’économe de cette parabole passe-t-il son temps lorsqu’il
apprend qu’il risque de perdre son emploi?
• Même si l’économe est infidèle, comment l’homme riche lui
parle-t-il au verset 8?
• Que trouvez-vous digne de ce compliment chez l’économe
infidèle?
• En quoi peut-on juger «les enfants de ce siècle» plus sages
que «les enfants de lumière»?
Lisez le commentaire de Luc 16:8 dans Vie et enseignements de
Jésus (p. 175), lisez Luc 16:10–12 et demandez ce que nous
apprend cette parabole sur les sentiments de Dieu à l’égard
de ceux qui terminent fidèlement leur tâche. Témoignez qu’il
est important de se consacrer à un bon objectif et que Dieu est
capable d’utiliser les services de ceux à qui on peut faire confiance
pour poursuivre son œuvre.
Bien que Dieu s’intéresse à notre engagement, certains objectifs
retiennent plus son attention que d’autres. Lisez Luc 16:13–14 et
Matthieu 22:35–38 et posez les questions suivantes:
• Quel devrait être le principal objet de nos dévotions?
• Comment les pharisiens ont-ils réagi à l’enseignement du
Sauveur?
• Lisez Luc 16:15. Comment ce verset explique-t-il leur
attitude?
Demandez aux élèves de lire Luc 16:19–25; et de rechercher ce
que cette parabole nous apprend sur la consécration de notre
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temps et de nos efforts aux choses de Dieu et non aux richesses
du monde.
• En quoi cette leçon s’applique-t-elle à vous?
• Quels effets cette leçon a-t-elle sur les activités et les centres
d’intérêt auxquels vous consacrez votre temps?
Conseillez aux élèves de revoir leurs activités. Demandez-leur
de réfléchir à la manière dont ils pourraient utiliser leurs talents
pour contribuer à l’édification du royaume de Dieu et au service
à autrui. Lisez Luc 16:13 et mettez-le en référence croisée
avec Alma 39:12–14. Selon ces versets, quelle valeur ont la
richesse et les biens matériels après la mort? Témoignez que
notre récompense sera éternelle si nous suivons Dieu et non
Mamon (les choses du monde).
Note: Ne laissez pas entendre implicitement que le temps passé
à ses activités favorites, à développer ses talents, à se distraire,
etc. , est toujours du temps perdu. Les élèves ont besoin d’un
juste équilibre dans leur vie.
Luc 16:19–31. Après la mort, tout le monde entre dans le
monde des esprits; les méchants vont en enfer (prison
spirituelle) et les justes au paradis. Le sacrifice expiatoire
de Jésus-Christ comble le fossé qui sépare la prison
spirituelle du paradis. (20–25 minutes)
Divisez votre salle de cours en deux en séparant les chaises où
en démarquant deux zones à l’aide d’un ruban ou d’une ficelle.
Invitez les jeunes filles à s’asseoir dans une zone et les garçons
dans l’autre. Discutez de notre manière de classer ou de regrouper
parfois les gens en fonction de caractéristiques communes.
• Quelles sont les autres caractéristiques que nous pouvons
utiliser pour séparer les membres de la classe en groupes?
(L’âge, la taille, la couleur de cheveux, les passe-temps ou les
centres d’intérêt.)
• Quels genres de groupes existe-t-il à votre école?
• Qui décide du groupe dans lequel vous entrez?
Dites aux élèves que les Ecritures classent souvent les gens en
deux groupes: Les méchants et les justes. Discutez brièvement
de ces deux groupes et posez les questions suivantes:
• A quel groupe voulez-vous vraiment appartenir? Pourquoi?
• Qui décide qui est classé parmi les justes?
• De quelles manières les méchants se séparent-ils des justes?
Demandez aux élèves de lire la parabole dans Luc 16:19–31.
• Quels symboles Jésus utilise-t-il pour évoquer la méchanceté
et la justice?
• Quelle doctrine importante est enseignée dans les
versets 22–26 concernant l’état des méchants et des
justes après leur mort? (Ils se trouvent dans
différents endroits du monde des esprits.)
Lisez Luc 16:26–31 et posez les questions suivantes:
• Qu’est-ce que l’homme riche veut que Lazare fasse pour lui?
• Pourquoi voulait-il que sa famille reçoive l’Evangile?