Nouveau Testament, Manuel de l'instructeur

Évangile selon Matthieu
• Lorsque ces choses vous sont arrivées, quel a été leur effet
dans d’autres domaines de votre vie?
• Parmi les choses énumérées que vous n’avez pas connues,
lesquelles risquez-vous de connaître plus tard?
• Que pouvez-vous faire maintenant pour vous préparer en
vue du moment où elles viendront?
• Pourquoi serait-il bon d’avoir un moyen d’être soulagé de
nos fardeaux?
Demandez aux élèves de lire Matthieu 11:28–30 et de relever ce
que le Seigneur nous propose.
Ecrivez les trois questions suivantes au tableau:
Quels sont les fardeaux pesants que nous portons?
Comment le Sauveur allège-t-il nos fardeaux?
Quel est le joug plus léger et plus doux que Jésus nous
propose à la place de nos fardeaux?
Prenez le temps de discuter des trois questions suivantes:
Quels sont les fardeaux pesants que nous portons? Demandez aux
élèves de lire Alma 7:11–13 et de trouver les mots qui décrivent
le type de fardeaux que nous portons et pour lesquels Jésus a
souffert (les douleurs, les afflictions, les tentations, les maladies,
la mort, les infirmités, les péchés). Demandez quelles sont,
d’après Alma, les causes d’anxiété que nous avons écrites
auparavant au tableau et qui figuraient dans ce que Jésus a
souffert?
Comment le Seigneur allège-t-il nos fardeaux? Demandez quand le
Sauveur a supporté les fardeaux mentionnés dans Alma 7:11–13.
(Voir Matthieu 26:36–39.) Lisez la déclaration suivante de
George Q. Cannon, ancien membre de la Première Présidence,
sur les résultats de l’Expiation:
«Si nous sommes affligés, si nous avons de lourds fardeaux
ou si nous sommes tourmentés d’une quelque
autre manière, il nous entendra; il allégera nos fardeaux,
apaisera notre chagrin, chassera les ténèbres et nous
remplira de lumière et d’un sentiment céleste qui vient de
lui par la présence du Saint-Esprit» («Blessings Not
Appreciated», Brian H. Stuy, éditeur, Collected Discourses
Delivered by President Wilford Woodruff, His Two Counselors,
the Twelve Apostles, and Others, 5 volumes, 1987–1992, 4:12).
Dessinez au tableau ou montrez aux élèves cette image d’un
joug pour les bœufs.
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Quel est le joug plus léger et plus doux que Jésus nous propose à la
place de nos fardeaux? Remarquez qu’il y a la place pour deux
bœufs sous le joug. Il faut que deux bœufs travaillent ensemble
pour accomplir la tâche. Demandez quelle relation nous
contractons avec le Seigneur lorsque nous nous faisons baptiser.
(Une relation d’alliance.) Lisez Mosiah 18:8–10 et recherchez
l’une des alliances les plus importantes que nous contractons
avec lui. Lisez la déclaration suivante de Bruce R. McConkie:
«Garder les commandements et travailler avec fidélité et
dévouement dans l’Eglise, c’est porter le joug du Christ,
le joug du service et du dévouement. Ceux qui aiment le
Seigneur et désirent le salut mettent volontairement ce
joug sur leurs épaules, trouvant ainsi du repos pour leur
âme (Matthieu 11:28–30) et découvrant que les commandements
du Seigneur ne sont pas pénibles (1 Jean 5:3)»
(Mormon Doctrine, 2 e édition, 1966, p. 853).
Aidez les élèves à comprendre qu’une vie juste conduit à
une plus grande paix et à un plus grand bonheur qu’une vie
mauvaise. Terminez en chantant ou en lisant les paroles du
cantique «Oui, tes commandements» (Cantiques, n° 66).
Matthieu 12:1–13 (voir aussi Marc 2:23–3:5; Luc 6:1–10). Le
jour du sabbat, nous devrions nous reposer de nos travaux
quotidiens et être activement engagés à de bonnes œuvres.
(25–30 minutes)
Apportez en classe un objet ordinaire: un verre d’eau ou une
petite plante d’intérieur. Déposez-le au milieu de la salle et
délimitez, tout autour, une partie du sol à l’aide d’une bande
adhésive. Demandez aux élèves d’imaginer que cet objet est
quelque chose de dangereux, par exemple un récipient plein
d’acide sulfurique ou une plante vénéneuse.
• Si l’objet était vraiment dangereux, pourquoi serait-ce une
bonne idée de l’entourer d’une barrière?
• Si vous franchissez la barrière, serez-vous forcément brûlé
ou empoisonné? Pourquoi?
• Serait-il juste de traiter des gens comme s’ils étaient brûlés
ou empoisonnés s’ils franchissaient la bande de protection
sans toucher l’objet dangereux? Pourquoi?
Expliquez que certains dirigeants religieux de la Bible ont fait
un peu la même chose. Ils ont créé des lois et des règles autour
des commandements pour empêcher les gens de les enfreindre.
Peut-être leur première intention était-elle bonne, mais ils sont
parfois allés trop loin. Cela équivaudrait à entourer toute la
salle ou même tout le bâtiment, d’une barrière de protection
contre l’objet dangereux faisant partie de la leçon de choses. A
l’époque de Jésus, les chefs religieux pensaient que le fait de
franchir l’une de ces barrières faite par les hommes était la
même chose qu’enfreindre réellement le commandement.
Demandez aux élèves de lire Matthieu 12:1–9 et posez les
questions suivantes:
• D’après les pharisiens, quel commandement les disciples de
Jésus avaient-ils enfreint?
• Lisez les versets 10–14. Qu’a fait alors Jésus qui a mis les
pharisiens en rage?