Vertrouwen in de buurt - KISS

vertrouwen in de buurt3.4 onderwijs en kinderopvangOnderwijs is het kristallisatiepunt van de ontwikkeling in de wijk, zo meldt eenstadsdeelbestuurder. En die wijk heeft een meerwaarde voor bewoners, onderwijsals overheid, zo zal blijken in de subparagrafen 3.4.1 en 3.4.2. Om dezemeerwaarde te verwerkelijken, dient inhoudelijk te worden tegemoetgekomenaan de noodzaak tot differentiatie naar buurt en aan integraal beleid, zeker waarhet brede scholen betreft. De subparagrafen 3.4.3 en 3.4.4 gaan hier dieper opin. Het proces van wisselwerking is bij scholing van bijzonder belang: zoals deouden zongen, piepen de jongen. De beleidsvorming wordt daarom gekenmerktdoor coproductie en uitvoering door een gepaste afstand tussen bewoners enuitvoerders. Deze punten komen ter sprake in de subparagrafen 3.4.5 en 3.4.6.3.4.1 meerwaarde voor bewoners en scholen80Woonbuurt en geslacht vormen in Amsterdam de belangrijkste voorspellersvan uitval in het voortgezet middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) – belangrijkernog dan bijvoorbeeld etniciteit (Gemeente Amsterdam 2003). De ontwikkelingskansenvan kinderen zijn te vergroten door integrale aandacht voorhun hele leefwereld: gezin, school en straat. De kloof tussen die verschillendewerelden is vaak groot, zeker onder allochtone ouders van de ‘eerste generatie’.Kinderen kunnen hun verhaal niet kwijt, ouders begrijpen de vragen niet diehen bezighouden en kunnen ook niet thuis voortbouwen op hun leerstof.Ouders hebben er soms geen weet van dat hun kinderen zich op straat of opschool heel anders gedragen dan thuis. Door de ouders en de buurt de schoolbinnen te halen, ontstaat er meer overlap tussen de drie leefwerelden. Ook hetonderwijs heeft daar baat bij.Dit kan beginnen met een versterkte ouderbetrokkenheid, vooral op de basisschool.Ouders volgen bijvoorbeeld elke twee weken een cursus, waarin zehetzelfde leren als hun kinderen in die periode. Allochtone leerlingbegeleidersen contactpersonen onder ouders, soms via id-banen (‘Melkertbanen’), wordeningezet om vooral moeders meer bij school en onderwijs te betrekken.Er komen faciliteiten om het schoolbezoek door ouders te stimuleren: ouderkamer,bibliotheek, sport, thuiszorg en consultatiebureau. Een van onzegesprekspartners meldt dat zijn school de ouders zelfs verplicht om minimaaléén keer per week op school te komen voor instructies over het spelletje dat zedie week met hun kind thuis gaan doen. “Maar ze komen graag.” In Amsterdamheeft een stadsdeel een vergaande aanpak ontwikkeld voor ouders die het nietzo nauw nemen met de leerplicht: komen de kinderen herhaaldelijk te laat terugvan vakantie, dan krijgen de ouders het eerste jaar een waarschuwing, hettweede jaar een sanctie en het derde jaar een formele boete. En het werkt: hetaantal kinderen dat het begin van het schooljaar mist, is met meer dan de helftverminderd (Engbersen et al. 2005).