Vertrouwen in de buurt - KISS

vertrouwen in de buurt3.4.2 meerwaarde voor de overheidVanuit de overheid gezien biedt de wisselwerking tussen buurt en school eenmeerwaarde. Een school is een werkplaats voor sociaal gedrag: het aanleren vannormen en waarden (wrr 2003). De betrokkenheid van leerlingen bij hun buurtvormt daarvan een onderdeel. Jongeren zijn niet meer gewend om “samendingen te doen”, waardoor normen vervagen. Veel problemen met individueleleerlingen kunnen alleen worden opgelost dan wel beheersbaar blijven in samenwerkingmet sociale spelers in de buurt. Door de school beter te verbinden met deomringende samenleving (sportverenigingen, culturele en recreatieve activiteiten)wordt sociaal gedrag bevorderd, is het idee. Zwerfvuilteams maken in hetkader van community learning bijvoorbeeld driemaal per jaar de wijk schoon ofontwerpen een veiligheidsprogramma voor de buurt, gekoppeld aan spelregelsvoor de leerlingen zelf.82Op voorbeeldscholen wordt inhoud gegeven aan externe samenwerkingen,waarbij leerlingen leren een grotere sociale verantwoordelijkheid te dragen,bijvoorbeeld voor het voorkomen van ongeregeldheden en onveiligheid in hetopenbaar vervoer of het runnen van een buurtbioscoop of -restaurant binnende eigen school. Elders onderwijst de ggd leraren hoe zij door hun klasgenotenaangewezen leerlingen kunnen opleiden tot gediplomeerde conflictbemiddelaars.Scholen kunnen daarnaast fungeren als aangrijpingspunt voor de uitvoering vansociaal beleid. Voor beleidsmakers zijn zij effectieve ogen en oren in een buurt:“Vanuit de brede school hoor je veel beter dan vanuit de gemeente wat er leeft.”De school biedt bovendien de mogelijkheid om de burger te bereiken. De schoolkan voor de buurt een katalysator zijn, een bloeiend buurtcentrum. Het is eensignaal naar de omgeving: ‘wij’, bestuurders, geven om jullie en nemen jullieserieus.Scholen vormen de plaats waar problemen zich concentreren. Basisscholen inachterstandsbuurten hebben door de concentratie van laagopgeleide, vaak allochtonebewoners in hun omgeving, te maken met een instroom in de jongste klassenvan leerlingen met een achterstand in hun taal-, motorische en socialeontwikkeling. Door de keuze van hoger opgeleide ouders voor scholen met eenbeter imago wordt de concentratie van achterstanden op andere scholen vergroot.Dat vraagt van de scholen een specifieke aanpak, gericht op het wegwerken vandeze achterstanden. Speciaal in achterstandsbuurten moet er ook rekening meeworden gehouden dat veel kinderen uit een eenoudergezin afkomstig zijn. In deRotterdamse wijk Pendrecht geeft een school aan dat de bevolkingssamenstellingvraagt om een ruime accommodatie voor tussenschoolse opvang: doordat 58 vande 59 Antilliaanse gezinnen bestaan uit een alleenstaande moeder met kinderen,moet er elke dag voor minstens 60 leerlingen tussenschoolse opvang kunnenworden geboden.