Vertrouwen in de buurt - KISS

empirische bevindingen: het perspectief van bewonersHet betrekken van ouders op middelbare scholen is moeilijker, vanwege de veelgrotere schaal en fysieke afstand. Maar ook hier kan de nabije omgeving bijdragendoor het bieden van stageplaatsen. “Onderwijs vindt niet alleen op schoolplaats”, benadrukt een directeur van een vmbo. “Ook de ploegleider van hetvakkenvulteam in de supermarkt geeft onderwijs. Dat is misschien wel belangrijkerdan het beroepsonderwijs van de scholen.” Het bij elkaar brengen vanscholen en bedrijven, in ieder geval in detailhandel en het midden- en kleinbedrijf,biedt een kans de jeugdwerkloosheid effectief te bestrijden. De schoolmoet dus niet alleen ‘voeten in de buurt’ hebben, maar de buurt moet daarvoorook openstaan.Dat is niet altijd het geval. “Anonimiteit is een van de grootste problemen waarmeede wijk kampt”, stelt een stadsdeelvoorzitter. De school biedt dan eennatuurlijke sociale voorziening in de buurt; ook in kleine dorpen is een schoolvaak de enige residentiële voorziening. “De stad en de wijk zijn voor sommigebewoners nu eenmaal te groot. Er moet een dorpser karakter komen; de bredescholen kunnen daarvoor zorgen.” De meeste ouders storten zich met hun inzetop hun ouderplicht: je doet mee met de buren. School is immers de plaats waar“onze kinderen” worden opgeleid, en “ieder wil van nature het beste voor zijnkinderen”.81Een toenemend aantal scholen geeft de relatie met de buurt expliciet een plaatsbinnen een ontwikkeling als ‘brede school’. De brede school is in Nederland eenbetrekkelijk nieuw concept, geïnspireerd door voorbeelden in Scandinavië en deVerenigde Staten. Met tien jaar ervaring zijn er nu meer dan 500 basisscholen enhun aantal groeit. Al deze scholen verschillen, maar vertonen steeds een of meervan de volgende kenmerkende elementen: (1) de organisatie van een doorgaandelijn in de ontwikkeling van kinderen door samenwerking tussen scholen,peuterspeelzalen en kinderopvang; (2) samenwerking met andere professionalsin de omgeving van de school, waaronder met name welzijnsorganisaties, maarook politie, jeugdhulpverlening, bibliotheken, wijk- en buurtorganisaties,sportscholen, muziekscholen en theaters; (3) het betrekken van ouders bij deschool; (4) de organisatie van buitenschoolse activiteiten voor kinderen; (5) hetstreven naar een functie als centrum of “kloppend hart” van de buurt.Een goed, multifunctioneel gebouw bevordert de buurttrots; liefst iets te mooivoor zijn omgeving biedt het ook een stimulans voor goed onderwijs en vooronderwijsvernieuwing. Een mooi gebouw is prettig binnenkomen voor iedereenen prettig werken voor de leerkrachten. Het gebouw vormt ook het cementvan de samenwerking binnen brede scholen. Het is een ‘voorzieningeneiland’,met naast de basisschool ook een schoolmaatschappelijk werker, schoolarts, e-center en buurtcafé. Vlakbij, soms zelfs in hetzelfde gebouw, is een politieposten een welzijnspost ten behoeve van naschoolse activiteiten. Het gebouw is ook’s avonds open en heeft daarom twee beheerders. De nabijheid van andere socialespelers bevordert de samenwerking, die voorheen problematisch was.