Vertrouwen in de buurt - KISS

empirische bevindingen: het perspectief van bewonershet zicht van de vaak weinig mobiele ouders. Wil men de schooluitval beperkenen het verharden van jeugdgroepen tegengaan, dan is een versterkte betrokkenheidvan ouders en leraren rond de overgang naar de middelbare school gewenst.De huidige vrijblijvendheid is te groot en meer ingrijpende, verplichtendebetrokkenheid is in het belang van zowel leerlingen en hun ouders als van leerkrachten.Daarvan is nu op beperkte schaal sprake. Slechts enkele voorbeeldscholensplitsen grote gebouwen in kleinere eenheden met een eigen identiteit, waarhet makkelijker is een discipline te handhaven en de saamhorigheid van groepente bevorderen. Een vast team van onderbouwleraren zoekt de ouders van ‘hun’leerlingen thuis op om de brug te slaan.Het aantal lichtende praktijkvoorbeelden is kleiner dan bij het basisonderwijs.Allochtone hbo-studenten fungeren als rolvoorbeelden voor brugklassers, doorhen te helpen met huiswerkcursussen en door aan hun kant te staan. Volwassenendienen als buddy voor jongeren om hen te ondersteunen bij het vinden vanhun weg. Maar het blijft veelal dweilen met de kraan open. Ook door de massaliteitvan de vmbo-scholen en de wijkgebondenheid van de sociale spelers (politie,welzijnswerk) worden eventuele problemen te laat gesignaleerd.Ouders zijn zich vaak niet bewust van wat hun kinderen op straat uitspoken.Buurtinterventieteams – politie en jeugdwerk – beginnen hen daarop aan te sprekenen ze kijken ook naar spijbelen. In Amsterdam-Slotervaart is daarom eenteam van case managers ingesteld om in kaart te brengen waar de jongeren zijngebleven die zijn afgehaakt. Hierdoor wordt voorkomen dat de jongeren uit hetzicht van de hulpverlenende instanties verdwijnen. Alle instanties spreken gezamenlijkaf welke stappen er met de jongere worden ondernomen en wie wat gaatdoen (Engbersen 2005: 109).85Dorpen, midden- en voorstandsbuurten: buitenschoolse opvangZo druk als het is op en rond de scholen in de achterstandsbuurten, zo rustig ishet elders. Het schoolhek vormt nog steeds een sociale ontmoetingsplaats bijuitstek en de meeste ouders zijn op enigerlei wijze betrokken bij schoolactiviteiten.Oversteek- en overblijfmoeders zetten zich in, voorleesopa’s doen hun werk,vaders zitten in ouderraden of schilderen mee. Allen melden zich voor de uitvoeringenen presentaties van hun kroost. Maar er gebeuren weinig ‘bijzondere’dingen met de buurt. De schoolleiding spreekt stevige taal: “Een school is altijdeen Fremdkörper in een woonomgeving. Dat moet je bestrijden. Zorg dat deschool erbij hoort.” Het zou daarom goed zijn als een school faciliteiten biedt aande buurt, maar concrete plannen zijn er niet. Bij schoolfeesten stuurt de leerlingenverenigingvan tevoren brieven en na afloop worden buren bedankt met eenbos bloemen.Toch is er vooral in dorpen en in tweeverdienersbuurten een toenemende vraagnaar buitenschoolse opvang, die zich vertaalt in een verbreding van de school.Het activiteitenpakket concentreert zich op recreatieve bezigheden – muziek,sport – en op goede werk/privé-voorzieningen voor de ouders. Om het geheel