Aldona JawÅowska drogi kontrkultury
Aldona JawÅowska drogi kontrkultury
Aldona JawÅowska drogi kontrkultury
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
akter ruchu młodzieży nie na tym więc polega, iżby młodzież<br />
ucząca się stanowić miała klasę, lecz na tym, że rozwój<br />
wielkoprzemysłowej produkcji i organizacji, w który<br />
zostaje wprzęgnięta przez system edukacji, odrywa ją od<br />
środowisk, z których wyszła, spychając niezależnie od pochodzenia<br />
do roli „pracowników najemnych". Mimo iż<br />
w większości studenci pochodzą z klas średnich, tracą kontakt<br />
z tymi klasami — pisze Batałow. „Ojcowie nie są<br />
w stanie zabezpieczyć przyszłości swych dzieci, student nie<br />
ma gwarancji ani stania się burżujem, ani pozostania nim,<br />
jeśli przynależy do klasy średniej z racji urodzenia." 30 Rozwój<br />
społeczno-ekonomiczny spycha coraz nowe kategorie<br />
pracowników w szeregi proletariatu, zwiększając jego liczebność<br />
i wewnętrzne zróżnicowanie. Procesy te muszą<br />
mieć zasadniczy wpływ na przekształcenie się potrzeb<br />
i treści świadomości klasowej wyzyskiwanych.<br />
Podobne oceny miejsca inteligencji w układach klasowych<br />
przedstawia J. Szewczyk' w cytowanej już publikacji<br />
Wyższej Szkoły Nauk Społecznych: „... wielki kapitał spycha<br />
w procesie rewolucji naukowo-technicznej świat nauki<br />
do szeregów proletariatu [...] Na tym tle sam proces edukacji<br />
musi zostać zinterpretowany jako proces gwałtownej,<br />
przyspieszonej proletaryzacji najmłodszych pokoleń klas<br />
średnich, proletaryzacji dokonującej się już w toku studiów.<br />
Edukacja spycha absolwentów szkół wyższych do roli<br />
najemnych funkcjonariuszy monopolistycznego aparatu gospodarczego.<br />
W tej fazie historycznego rozwoju, kapitalizm<br />
kładzie kres tradycyjnej wolności nauki i niezależności lu-.<br />
dzi wykształconych. Student zatem, startując z indywidualistycznymi<br />
aspiracjami inteligencko-drobnomieszczańskimi,<br />
kończy studia w sytuacji inteligencko-proletariackiej." 31<br />
Wyzysk nowego proletariatu nie polega na ograniczeniu<br />
możliwości zaspokojenia potrzeb podstawowych, lecz na<br />
uniemożliwieniu zaspokojenia potrzeb wyższego rzędu, które<br />
— dzięki podniesieniu się ogólnego poziomu intelektualnego<br />
— zostały rozbudzone. „To nie złe położenie ekonomiczne<br />
może zrewolucjonizować dzisiejszy proletariat, lecz<br />
odczucie znikomości swej politycznej i kulturowej roli." 32<br />
30 Tamże, s. 101—102.<br />
31 J, Szewczyk, Ruch studencki na rozdrożu, w pracy: Bunty młodzieży,<br />
op. cit., s. 48—49.<br />
32 E. J. Batałow, Filosofia bunta, s. 145.<br />
300
Change language