M.Sc. - Fachbereich Geowissenschaften der Universität Bremen

84 Dokumentation der Studiengänge Cluster Geowissenschaften, Universität Bremen
Schwankungen werden durch interne (Zulassungsbeschränkung in einzelnen Jahren) und
externe Faktoren (Zulassungsbeschränkungen bei konkurrierenden Bremer Studiengängen)
gesteuert. Dies lässt sich z.B. an den gemittelten Abitursnoten der Studenanfänger sehen,
die von Jahr zu Jahr um eine ganze Notenstufe schwanken können und sich stark in der
Schwundquote abzeichnen. So war der Jahrgangsdurchschnitt der Abiturnote in 2006/07 bei
3.4 (Schwund 43%) und in 2007/08 bei 2.4 (Schwund 13%). Man kann daran erkennen, dass
sich trotz des Selbsttests viele sehr schwache Schulabgänger und Verlegenheitsstudierende
ein Studium der Geowissenschaften zutrauen und dann von den Leistungsanforderungen
überfordert sind.
Aus den Absolventenzahlen eines Jahres und den Anfängerzahlen 3 Jahre zuvor (also zu
Beginn der Regelstudienzeit) lässt sich die nominelle Erfolgsquote einer Kohorte berechnen.
Diese Zahl schwankt zwischen 21% und 127%; Werte über 100% sind durch verzögerte
Abschlüsse begründet. Gleichzeitig baut sich eine Kohorte höhersemestriger Studierender
auf (derzeit 94), denen noch einzelne Studienleistungen fehlen, oder die aus persönlichen
Gründen von Anfang an nicht oder nicht mehr aktiv studieren, aber ihren Studentenstatus
halten möchten. Daher sind die im Folgenden aufgeführten Schwundquoten, d.h. die anteilig
pro Studienjahr ausscheidenden Studierenden, zur Bewertung der Studienleistung noch am
besten geeignet. Diese Schwundquote variiert je nach Leistungsfähigkeit eines Jahrgangs
(s.o.) und möglicherweise auch variabler Studienanforderungen und Lehrqualität zwischen
43% und 13% im ersten Jahr. Im Durchschnitt bricht etwa ein Drittel der Studienanfänger das
Studium ab, weil die Inhalte, Anforderungen oder Berufsoptionen des geowissenschaftlichen
Studiums nicht den Erwartungen entsprechen. Dies ist hinzunehmen, denn mehrheitlich
handelt es sich hier um die besonders leistungsschwachen oder gering motivierten Studierenden,
wie die deutliche Verbesserung der Prüfungsergebnisse im zweiten Studienjahr
zeigt. Die Schwundquote im zweiten Jahr ist kleiner als 10% und daher unbedenklich.
Kohorten im Bachelor:
Studienfälle im
Studienverlauf
2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
Studienanfänger/innen 151 52 93 100 125
Studierende 2.
Studienjahr 89 45 51 72 89
Studierende 3.
Studienjahr 80 45 46 70
Schwundquote
Schwundquote 1. Jahr 43% 13% 45% 28% 29%
Schwundquote 2. Jahr 10% 0% 10% 3%
Schwundquote gesamt 47% 13% 51% 30%
Tab. 2.3.-2
Schwundquoten
Bachelorstudiengang
seit 2006/07.