Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto

164eivät saa tukea. Sen sijaan johtajana kehittymisen prosessi näyttää etenevän suhteessajohtajalle henkilökohtaisesti merkityksellistyviin kokemuksiin ja suhteessa johtajanakehittymisen merkityshorisontteihin. Tällöin vahvistuu käsitys siitä, että johtajanakehittyminen sisältää tilanteesta, tavoitteesta ja toiminnasta riippuen sisällöllisesti erilaatuisiaja eritasoisia oppimisprosesseja behavioristisista oppimisprosesseista aina konstruktivistisiinoppismisprosesseihin. Kehittymiseen liittyvä oppiminen ei ole ainoastaanoppijan oman toiminnan tulosta, vaan johtajana kehittymisessä ovat merkityksellisiämyös sosiaalinen konteksti ja toiset ihmiset. Johtajana kehittymisen prosessi näyttääolevan johtajana kehittymisen olemuksen tarkastelun perusteella kaikkein vahvimminsosiokonstruktivistinen oppimisprosessi. (vrt. Ruohotie 1998, 9–11)Tutkimustulokset vahvistavat toisaalta käsitystä johtajan kehittymisestä ennenkaikkea yksilöllisesti rakentuvana suhteessa olemisena. Keskeistä on tällöin tarkastellajohtajana kehittymisen olemukseen liittyviä entiteettejä suhteessa johtajan henkilökohtaisentyötoiminnan ja inhimillisen todellisuuden kontekstiin. Johtajana kehittyminenon vaiheittaisuuden sijaan intentionaalista ja monikerroksisissa suhteissa työhön jaihmisenä olemiseen tapahtuvaa, jolloin se ei ole lineaaristen tai loogisten syy–seuraussuhteidenmukaisesti etenevää. Se on jatkuvaa merkitysten kohtaamista ja tulkintaakytkeytyen ajalliseen sekä paikalliseen kontekstiin ja merkitykselliseksi koettujensuhteiden tiedostamiseen ja kehittymiseen suhteessa johtajan kokemiin merkityksiin.Johtajana kehittymisen kannalta olennaista on, millainen on johtajan tietoisuus johtajanakehittymisen entiteeteistä, merkityshorisontteista ja -ulottuvuuksista. Näin ollenpostmodernissa maailmassa oppimista ja kehittymistä on tarkasteltava ja tutkittava ensisijaisesti suhteessa olemisena ja johtajana kehittymistä on tarkasteltava ja tutkittavasuhteessa työhön ja ihmisenä olemiseen.Tutkimuksessa vahvistui näkemys siitä, että sosiaalisen yhteisön ja siellä tapahtuvantyössä oppimisen ja toiminnan merkitys oppimiseen ja kehittymiseen on keskeinen.Johtajana kehittymisen kannalta merkityksellisiä kokemuksia eivät ole ainoastaanjohtajan omat henkilökohtaiset kokemukset, vaan merkityksellisiä johtajana kehittymisenkannalta ovat ensinnä sekä johtajan kokemus ihmisenä olemisesta ja työstä sekähänen omaan kokemukseensa perustuva käsityksensä toisten ihmisten kokemuksista,ja toiseksi johtajan kokemus hänen omasta ja toisten ihmisten tietämyksestä työstä jaihmisenä olemisesta. Näin ollen johtajana kehittyminen edellyttää määrätietoisesti,pitkäjänteisesti ja systemaattisesti eteneviä kehittymismahdollisuuksia erilaisissa organisaatioissa,erilaisissa johtamistehtävissä ja erilaisten ihmisten kanssa.8.2 Johtajana kehittymisen suhde johtamistyöhönEt onhan noist niin kun elementeist kirjoitettu yhdessä ja erikseenkin monessakineri ympäristössä, mutta … todellisiks ne tekee vasta … eletty historia ja setotuustestaus mihin on joutunut.(Document 'Akek Kalle ker310303 tk', Paragraphs 172–184)Johtamistyö on sekä johtamista eli asioiden ja organisaation toiminnan ohjaamistahaluttuun suuntaan että johtajuutta eli ihmisten yksilölliseen ja sosiaaliseen toimintaanvaikuttamista kohti haluttua suuntaa. 72 Postmodernissa, jatkuvien muutosten maail-ACTA