Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto

More documents

Recommendations

Info

on luonteeltaan perustutkimusta. Johtajana kehittymistä ei ole tutkittu aiemmin tästänäkökulmasta. Aihe on ajankohtainen sekä näkökulma on uusi ja haastava.Tutkimustehtävä täsmentyi tutkittavan ilmiön ontologisen analyysin 18 jälkeenkahdeksi pääkysymykseksi ja niiden alakysymyksiksi seuraavalla tavalla:1. Millaisia ovat johtajana kehittymisen ilmiön merkitysrakenteenmerkitysulottuvuudet?1.1. Millaiset situaatiot ovat merkityksellisiä johtajana kehittymisen kannaltaeli mitkä ovat ilmiön situaatioulottuvuudet?1.2. Millaiset tavoitteet ovat merkityksellisiä johtajana kehittymisen kannaltaeli mitkä ovat ilmiön tavoiteulottuvuudet?1.3. Millainen toiminta on merkityksellistä johtajana kehittymisen kannalta elimitkä ovat ilmiön toimintaulottuvuudet?1.4. Millaiset tulokset ovat merkityksellisiä johtajana kehittymisen kannalta elimitkä ovat ilmiön situaatiotulosulottuvuudet?2. Millainen on johtajana kehittymisen ilmiön olemus?2.1. Mitkä ovat johtajana kehittymisen merkityshorisontit?2.2. Mitkä ovat johtajana kehittymisen entiteetit?Tavoitteena on löytää ensinnä johtajana kehittymisen ilmiön olemusta ilmentävänmerkitysrakenteen merkitysulottuvuudet ja -komponentit. Situaatioista muodostuvanosarakenteen merkitysulottuvuuksia kutsun tutkimuksen tulososuudessa situaatioulottuvuuksiksija merkityskomponentteja situaatiokomponenteiksi. Tavoitteistamuodostuvan osarakenteen merkityskomponentteja ja merkitysulottuvuuksia kutsuntavoiteulottuvuuksiksi ja tavoitekomponenteiksi. Toiminnan osarakenteeseen sisältyviämerkitysulottuvuuksia ja merkityskomponentteja kutsun toimintaulottuvuuksiksi jatoimintakomponenteiksi. Kehittymisen tuloksista muodostuvaan merkitysrakenteeseensisältyviä merkitysulottuvuuksia ja merkityskomponentteja kutsun tässä tutkimuksessatulosulottuvuuksiksi ja tuloskomponenteiksi. Toiseksi tavoitteena on löytää tutkimuksenmerkitysrakenteen perusteella johtajana kehittymisen ilmiön merkityshorisontitja ilmiön perusolemusta kuvaavat entiteetit. 19 Tutkimuksen rakenne ja etenemisenpääpiirteet on kuvattu kiteyttäen seuraavassa kuvassa.6318 Ks. luvussa 4 ja erityisesti kuvassa 3 s.56 on kuvattu käsitteet merkitysrakenne, merkitysulottuvuudet,olemus, merkityshorisontit ja entiteetit ja niiden väliset suhteet.19 Ks. luku 4.4 Yhteenveto tutkimuksen ontologisesta perustastaJo h ta ja n a kehittymisen o l e m u s k u n ta-a l a n johtajan k o k e m a n a
johtajana kehittymisen ilmiön merkityshorisontit ja ilmiön perusolemustakuvaavat entiteetit. 19 Tutkimuksen rakenne ja etenemisen pääpiirteet onkuvattu kiteyttäen seuraavassa kuvassa.64TutkimuksenkontekstiJohtamistyö johtajan työnäKunta-ala johtamistyöntoimintaympäristönäJohtajana kehittymisen ilmiön ontologinen analyysiTutkimuksennäkökulmaKasvatustieteellinen näkökulma johtajana kehittymiseenTutkimustehtäväMillaisia ovat johtajana kehittymisen merkitysrakenteen ulottuvuudet?Millaiset situaatiot ovat merkityksellisiä johtajana kehittymisen kannalta?Millaiset tavoitteet ovat merkityksellisiä johtajana kehittymisen kannalta?Millainen toiminta on merkityksellistä johtajana kehittymisen kannalta?Millaiset tulokset ovat merkityksellisiä johtajana kehittymisen kannalta?Millainen on johtajana kehittymisen olemus?Mitkä ovat johtajana kehittymisen merkityshorisontit?Mitkä ovat johtajana kehittymisen entiteetit?TuloksetJohtajana kehittymisen merkitysrakenteen ulottuvuudetJohtajana kehittymisen olemusKuva 6. Tutkimuksen rakenne ja ja tutkimuksen etenemisen pääpiirteet.19 Ks. luku 4.4 Yhteenveto tutkimuksen ontologisesta perustasta73ACTA
Page 1 and 2:
ACTA 233Päivi SutinenJohtajana keh
Page 6 and 7:
7.1.3 Johtajana kehittymisen toimin
Page 8 and 9:
7TiivistelmäPäivi Sutinen (2012):
Page 10 and 11:
9ResuméPäivi Sutinen (2012): Joht
Page 12:
11AbstractPäivi Sutinen (2012): Jo
Page 15 and 16: 141 JohdantoSuomalainen yhteiskunta
Page 17 and 18: 16•••lähtien.Toiseksi johtam
Page 19 and 20: 182 Johtamistyö2.1 Johtamistyön o
Page 21 and 22: 20teorioissa ja malleissa olla joko
Page 23 and 24: 22vertikaalisesti kokonaisvaltaista
Page 25 and 26: 24johtamistoimintaa. Ammatillisesti
Page 27 and 28: 263 Johtamistyön konteksti3.1 Joht
Page 29 and 30: 28henkilökohtainen eettinen vastuu
Page 31 and 32: 30Kunta-ala aineiston keruun aikana
Page 33 and 34: 32miljoonaa asukasta. Helsingissä,
Page 35 and 36: 3417-19; Kopperi 2001, 21-29; Kanan
Page 37 and 38: 36yhdenvertaisesti ja noudatettava
Page 39 and 40: 384 Johtajana kehittymisenontologin
Page 41 and 42: 40tiedon muodostuksen välttämät
Page 43 and 44: 42nähdään, että ihminen on koko
Page 45 and 46: 44holistiseksi ihmiskäsitykseksi.
Page 47 and 48: 46tunnistaa tutkimalla inhimillisen
Page 49 and 50: 48Yksilöllinen kokemus mahdollista
Page 51 and 52: 50Tutkimustiedon luotettavuustarkas
Page 53 and 54: 52luonne on sisäisen täyttymyksen
Page 55 and 56: 54ole perusoletus vaiheittain etene
Page 57 and 58: 56merkityksistä eli merkitysulottu
Page 59 and 60: 581. Situationaalisuuden osarakenne
Page 61 and 62: 60nemuutosten vuoksi merkittävien
Page 63: 625 TutkimustehtäväJohtamistyö o
Page 67 and 68: 66Heuristinen metodi:yliyksilöllis
Page 69 and 70: 68EsiymmärrysOsaTutkittavankokemus
Page 71 and 72: 70Konkreettisessa ymmärtämistilan
Page 73 and 74: 72Fenomenologisen metodin vaiheetPu
Page 75 and 76: 74Mielikuvituksellisen vaihtelun -v
Page 77 and 78: 76Heuristisen metodin vaiheet ovat
Page 79 and 80: 783. Haudonnan vaiheHaudonnan vaihe
Page 81 and 82: 80koodausta kahdesta syystä. Ensin
Page 83 and 84: 82suhteessa johtajana kehittymiseen
Page 85 and 86: 84Yleisen tason määrittely ja sen
Page 87 and 88: 86Taulukko 10. Tutkittavien valinna
Page 89 and 90: 88tahto edistää kansainvälisesti
Page 91 and 92: 90Taulukko 11. Aineiston hankinnan
Page 93 and 94: 92tutkimuksen toteutuksessa on aina
Page 95 and 96: 94ohjaamaa, vaan aidosti tutkittavi
Page 97 and 98: 96onnistutaan tavoittamaan alkuper
Page 99 and 100: 98kehittymisen tulkintaa.4. Tutkija
Page 101 and 102: 1007 TutkimustuloksetTämän tutkim
Page 103 and 104: 1027.1.1 Johtajana kehittymisen sit
Page 105 and 106: 104esim. työnohjauksen merkeissä.
Page 107 and 108: 106kokee toisen ihmisenä, persoona
Page 109 and 110: 108misen kannalta johtajan kokemuks
Page 111 and 112: 110Yliyksilöllisellä tasolla "oma
Page 113 and 114: 112Yliyksilöllisellä tasolla joht
Page 115 and 116:
114Yliyksilöllisellä tasolla "toi
Page 117 and 118:
116Asiantuntijatehtävän myötä h
Page 119 and 120:
118"Toimijuus"-tavoitekomponenttia
Page 121 and 122:
120kykyä ja taitoa kohdata ja ohja
Page 123 and 124:
122"Kiinnostuminen"-toimintakompone
Page 125 and 126:
1247.1.3.2 Kohtaaminen toimintaulot
Page 127 and 128:
126tietoisesti havaitsee oman kehit
Page 129 and 130:
128Yliyksilöllisellä tasolla "et
Page 131 and 132:
130kokemana oman toiminnan ja vaiku
Page 133 and 134:
132Yksi Sadun alaisista on sanonut,
Page 135 and 136:
134liittyy usein mukana olevien ihm
Page 137 and 138:
136tekijöitä.”Itsen merkitys”
Page 139 and 140:
138johtaja kehittyy ja millaiseen j
Page 141 and 142:
140hänen itsensä ja toisten ihmis
Page 143 and 144:
142Toiseksi johtajana kehittyminen
Page 145 and 146:
144suhteutuu siihen, millainen käs
Page 147 and 148:
146siihen, kehittyykö johtaja joht
Page 149 and 150:
148toiminnan eli johtamisen työtoi
Page 151 and 152:
150Oivallettuaan, että hänestä i
Page 153 and 154:
152kutuksessa, koska minä kohtaa t
Page 155 and 156:
154toimintakäsitykseen. Johtajana
Page 157 and 158:
156lökohtainen tapansa toimia toim
Page 159 and 160:
158johtajan omaan kokemukseen perus
Page 161 and 162:
160osa eli syvätaso (vrt. Schein 1
Page 163 and 164:
1628 Johtopäätökset ja pohdintaT
Page 165 and 166:
164eivät saa tukea. Sen sijaan joh
Page 167 and 168:
166itseensä on kiinnitettävä eri
Page 169 and 170:
168erilaisiin koettuihin järjestyk
Page 171 and 172:
170tukseen. Itsereflektio liittyy o
Page 173 and 174:
172suhteessa kontekstuaaliseen kehy
Page 175 and 176:
174menetelmiä, joilla johtaja henk
Page 177 and 178:
176tukikehittymisenja valmennustoim
Page 179 and 180:
178aiempien hyvän johtamisen tutki
Page 181 and 182:
180Ihmisenä oleminenAmmattikäsity
Page 183 and 184:
182JohtamistyösuhteenaJohtajuusAmm
Page 185 and 186:
184EpilogiTutkimuksen tekemisessä
Page 187 and 188:
186LähteetAarrevaara, T. 2002. Asi
Page 189 and 190:
188Chi. M. T. H. 1992. Conceptual c
Page 191 and 192:
1901995:4.Heidegger, M. 2000. Olemi
Page 193 and 194:
192Kaplan, R. S., Norton, D. P. 200
Page 195 and 196:
194Lehtovaara, M. 1996a. Oppiminen
Page 197 and 198:
196Niiniluoto, I. 1984. Tiede, filo
Page 199 and 200:
198Rauhala, L. 1983. Ihmiskäsitys
Page 201 and 202:
200Senge, P.M., Kleiner, A., Robert
Page 203 and 204:
202Valtioneuvosto. 2003. Laki kunna
Page 205 and 206:
204Liite 1. Taustatiedot tutkittavi
Page 207 and 208:
206Kaikille tutkittaville 29.9.2003
Page 209 and 210:
208Liite 3.Liite TUTKITTAVIEN 3. Tu
Page 211 and 212:
210Liite 5. Tutkimuksen heuristinen
Page 213 and 214:
212Yksilöiden kokemuksen vertaamin
Page 215 and 216:
214Liite 7. Esimerkki empiirisen ai
Page 217 and 218:
216se et missä määrin sit leikat
Page 219 and 220:
218Liite 8. Esimerkki merkitysulott
Page 221 and 222:
220ViisausTietoisuus omasta kulttuu
Page 223 and 224:
2223. Tutkimusprosessin aineistolä
Page 225 and 226:
224Liite 10.Liite 10. Johtajana keh
Page 227 and 228:
226219 Minna Kaarakainen, Vuokko Ni
Page 229 and 230:
228johtamista ja kehittämistä sek
Page 231 and 232:
230Acta-julkaisusarjan kestotilausE
show all

Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?