Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto

172suhteessa kontekstuaaliseen kehykseen ja mentaaliseen rakenteeseen. Sen tuloksenaoppijan käsitys hänen suorituksestaan suhteessa ulkoiseen ja sisäiseen fokukseen selkiytyy.Toimintaan liittyvät johtajana kehittymisen uusintamisen ja suuntautumisenentiteetit. Suhteessa toimintaan ja siihen liittyviin uusintamisen ja suuntautumisenentiteetteihin ammatillisen kehittymisen ja tässä tutkimuksessa johtajana kehittymisentuloksena johtajan tietoisuus hänen henkilökohtaisesta kokemasta toiminnastaselkiytyy. 74 Itsereflektio kasvun alueena liittyy oppimissykliin perehtymiseen erilaisistalähestymistavoista, näkökulmista ja aktiviteetteista, joissa oppija sovittaa yhteenajattelun ja toiminnan kasvun alueen oppimista suhteessa kokemaansa kontekstuaaliseenkehykseen ja mentaaliseen rakenteeseen. Sen tuloksena oppijan kokemukseenperustuvat käsitykset oppijan omista merkityksistä tai suorituksista selkiytyvät oppijanajattelun tai toiminnan kasvualueen kautta.8.5 Johtajana kehittymisen tukeminenPostmodernissa maailmassa johtamistyössä onnistuminen edellyttää johtamistyöhönuudistavaa otetta, jatkuvaa uudelleen asemoitumista erilaisiin tilanteisiin ja niidenmyötä jatkuvaa johtajana kehittymistä. Kehittämistoimenpiteiden valinnalla on todettuolevan vaikutusta johtajana kehittymiseen. Vastaavasti johtajuuskäyttäytymisenkehittymisen on todettu olevan yhteydessä erilaisiin oppimisen muotoihin, esimerkiksikokeileva johtajuuden kehittäminen on yhteydessä uudistavaan johtajuuskäyttäytymiseen,kun taas yksilöperustainen johtajuusvalmennus on yhteydessä uusintavanjohtajuuden kehittymiseen. (Muijs et al. 2006, 102–104)Kunta-alan johtamistyön toimintaympäristö on poikkeuksellisen haasteellinen johtuensekä väestön ikärakenteen, globaalien markkinoiden kuntatalouteen vaikuttavien,paikallisten poliittiseen johtamiseen vaikuttavien ja virkamiesjohtamisen muutostensamanaikaisista vaikutuksista kunnan johtamistyöhön. Kunta-alan uudistumisen kriittinenmenestystekijä on sen johtamistyön kehittyminen. (vrt. Luomala 2010, Laitinen2010) Vaikka organisaatiot, niiden toimintaympäristöt ja johtamistyö ovat voimakkaassamuutoksessa ja vaikka tiedetään erilaisten oppimisen muotojen vaikuttavan eritavoin johtajuuden kehittymiseen, johtajana kehittymistä tuetaan kuitenkin edelleenmelko perinteisin ja lyhytkestoisin koulutuksen ja valmennuksen keinoin. Tämäntutkimuksen tulokset viittaavat Muijs`n et al. (2006) tutkimustulosten näkökulmastasiihen, että koska johtajana kehittyminen todentuu suhteessa johtajan kokemukseentyöstä ja ihmisenä olemisesta, on systemaattisen johtajana kehittymisen edistämiseksitarpeen etsiä jokaiselle johtajalle hänen johtamistilanteeseensa aiempaa vahvemminsitoutuvia entiteettikohtaisesti määriteltyjä kehittymis- ja valmennusmenetelmiä, jotkaovat kiinteä osa johtajan omaa johtamistyötä ja urakehitystä (vrt. työuran siirtymäteli Career Transitions, Plimmer & Schmidt, 2007). Lyhytkestoisten koulutusten,valmennusten ja muiden tukimuotojen tulisi olla kiinteä osa johtajana kehittymisenkoko työuran kestävää jatkuvasti päivitettävää henkilökohtaista kehittymissuunnitelmaa.Erityisesti kunta-alan johtamistyön professionaalistumisen vahvistamiseksi olisientistä tärkeämpää systemaattisesti etsiä potentiaalisia esimiehiä ja johtajia ja rohkaistanäitä johtamistyöstä motivoituvia henkilöitä vahvistamaan substanssiasiantuntijuuden74 Vrt. luku 8.1.4 tulosulottuvuudet: hallinta ja suuntaaminenACTA