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à deux choses : en CE , il y avait quatre énoncés au lieu de cinq ; en CM et CM , il<br />
était demandé en outre aux élèves de répondre à la question suivante : « Comment l’as-tu<br />
trouvé ? »<br />
2.2. Réponses aux questions<br />
Les résultats de Montaigne pour <strong>le</strong> CM sont surprenants : un taux moyen de réussite de<br />
% (ce qui correspond, selon <strong>le</strong>s questions, à des taux de réussite de % à %). Il<br />
s’avère, comme nous l’a indiqué l’enseignant titulaire de cette classe, que <strong>le</strong>s questions ont<br />
été posées aux élèves après des révisions systématiques des faits de langue concernés.<br />
Ce qui explique non seu<strong>le</strong>ment la très grande différence entre <strong>le</strong>s résultats à Montaigne et à<br />
Boucher, mais aussi l’étonnante progression entre <strong>le</strong> CM et <strong>le</strong> CM à Montaigne. Pour des<br />
raisons d’homogénéisation des résultats, nous n’avons pas retenu ceux de CM .<br />
Si on examine <strong>le</strong>s résultats globaux en calculant <strong>le</strong>s pourcentages de réussite par rapport<br />
au score théorique, on obtient un résultat intéressant, qui montre qu’il n’y a pas de différence<br />
notab<strong>le</strong> entre <strong>le</strong>s éco<strong>le</strong>s :<br />
Total CE CM Total<br />
Boucher % % %<br />
Montaigne % % %<br />
Total % % %<br />
Pourcentages de réussite par rapport au score théorique<br />
Même si l’on ne prend pas en compte <strong>le</strong>s résultats de CM , <strong>le</strong>s résultats test par test en<br />
CE et en CM montrent des disparités entre <strong>le</strong>s éco<strong>le</strong>s, mais avec, selon <strong>le</strong>s cas, une<br />
meil<strong>le</strong>ure réussite pour l’une ou pour l’autre, selon l’exercice ou, pour un exercice, selon <strong>le</strong>s<br />
niveaux. Cette disparité fait que Boucher peut avoir, pour un exercice, un meil<strong>le</strong>ur score que<br />
Montaigne en CE et moins bon en CM (par exemp<strong>le</strong> pour l’exercice ) et inversement<br />
pour un autre exercice (cf. l’exercice ). C’est pourquoi, en l’absence de régularité, il est<br />
diffici<strong>le</strong> d’interpréter ces résultats.<br />
Voici <strong>le</strong>s données brutes :<br />
Exercice<br />
CE CM Total<br />
Repérage du nom Boucher 0% % %<br />
Montaigne % % % Élalouf e<br />
Total % % % %<br />
Exercice CE CM Total<br />
Repérage du COD Boucher % % %<br />
Montaigne % % % Élalouf e<br />
Total % % % %<br />
Exercice CE CM Total<br />
Repérage du futur Boucher % % %<br />
Montaigne % % % Élalouf e<br />
Total % % 0% %<br />
Exercice CE CM Total<br />
Repérage du passé Boucher 0% % 0%<br />
Montaigne % % % Élalouf e<br />
Total % 0% % 0%<br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais
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