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3.6.1. Formes des interventions des élèves
Nous regardons ici si les interventions des élèves sont plutôt des questions, des ordres ou
des déclarations. Il nous a semblé aussi intéressant de prendre en compte la continuité de
la prise de parole. Celle-ci est possible pour l’enseignant, peut-être l’est-elle moins pour
l’élève. Pour chacun des tours de parole, nous avons considéré que la parole de l’élève était
continue tant que deux interlocuteurs différents n’intervenaient pas.
IUFM Nord-Pas de Calais
Questions Ordres Déclarations Paroles
Continues
La règle des zéros
Freinet ( %)
La recherche de Yasmina
Freinet ( %)
La recherche de Yasmina
Freinet ( %)
Le calcul avec les jours
Freinet
Correction
Provinces
Calcul Mental
Provinces
Travail sur l’énoncé
Provinces
0
0 0
0 0 0
0
( 0%)
( %)
( 0%)
( %)
Tableau 24 : formes des interventions des élèves
Nombre
Tours de parole
Durant les séquences de recherche, où le travail des élèves n’est pas organisé de façon
rituelle, nous relevons une moindre continuité des paroles des élèves dans la classe de
Provinces. Il nous semble au contraire que dans les classes Freinet, un élève peut s’instaurer
comme interlocuteur durablement. Nous soulignons également, malgré la faiblesse des
effectifs, le fait qu’à Freinet, et à Freinet seulement, un élève puisse donner des ordres.
(« Regarde, mais regarde !! »).
3.6.2. Réactions d’un élève au discours d’un pair (ou exceptionnellement de
l’enseignant)
Regardons à présent si cette attitude peut aussi se caractériser par des réactions au discours
des autres élèves qui la renforceraient.
La règle des zéros
Freinet
La recherche de Yasmina
Freinet
Reformule
Répète
Injonctions
A
modifier
Injonctions
A
poursuivre
Injonctions
A
publier
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Évaluations