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Annexe 2 : relevé des erreurs orthographiques N° école 1. Relevé des erreurs dans les évaluations CE2 Boucher Boucher extragraphique phonogrammique avec altération phonogrammique sans altération morphogrammique (verbes) Boucher 0 IUFM Nord-Pas de Calais morphogrammique (autres mots) Boucher 0 Boucher 0 0 mophogrammique lexicale Boucher 0 0 0 Boucher Boucher Boucher Boucher 0 0 0 Boucher Boucher 0 Montaigne 0 Montaigne Montaigne 0 Montaigne 0 0 Montaigne 0 0 Montaigne Montaigne 0 0 Montaigne 0 0 Montaigne 0 0 Montaigne 0 0 Montaigne Montaigne 0 0 0 Montaigne Montaigne 0 Montaigne 0 Montaigne 0 0 0 0 0 Montaigne 0 Montaigne 0 0 0 0 Montaigne 0 0 logogrammique idéogrammique nombre de mots nombre de mots mal orthographiés
N° école 2. Relevé des erreurs dans les évaluations 6 e extragraphique phonogrammique avec altération phonogrammique sans altération morphogrammique (verbes) morphogrammique (autres mots) mophogrammique lexicale Boucher 0 0 0 Boucher 0 0 0 Boucher 0 0 0 0 Boucher 0 0 0 Boucher 0 Boucher 0 Boucher 0 Boucher 0 0 0 Boucher 0 0 Boucher 0 0 0 0 Boucher Boucher 0 0 0 Montaigne 0 Montaigne Montaigne 0 0 Montaigne 0 0 0 Montaigne 0 Montaigne 0 Montaigne 0 0 0 0 Montaigne 0 0 Montaigne 0 0 0 Montaigne 0 0 Montaigne 0 0 0 0 Montaigne 00 0 Montaigne 0 0 0 Montaigne 0 0 0 Montaigne 0 0 0 0 Montaigne 0 0 Montaigne 0 Montaigne 0 0 0 0 0 Montaigne logogrammique idéogrammique IUFM Nord-Pas de Calais nombre de mots nombre de mots mal orthographiés
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Rapport de Recherche Institut Unive
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Références bibliographiques .....
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travail pédagogique différents ..
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3.7. Conclusion ...................
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2.10. Une sous-population particuli
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pendant plusieurs mois. Après dive
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(histoire et géographie, par exemp
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Les principes de fonctionnement de
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conditions d’apprentissage. Ce so
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à se retrouver, via la perte de l
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motivent et fonctionnalisent les sa
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et à l’expérimentation ainsi qu
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S’il existe bien un héritage imp
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précisément ces différences, en
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Univers de violence des enseignants
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Perception du niveau de violence da
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Âge des enseignants victimes , moi
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élèves « durs ». La violence, c
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chaud, se construisant sur la peur
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non pas « toujours » en précisan
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par un. - Donc juste après ? Juste
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, % Présence ou absence d'actions
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Types de rencontres avec les parent
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puis on retrouvera peut-être les p
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est mesuré, lui, par la proportion
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La comparaison avec les trente autr
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estimation action violence accessoi
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dans l’école, les comparaisons q
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différentes, il ne s’agit pas de
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Jocelyne. Cette analyse s’était
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à la façon donc chacune évoque l
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Ça m’a fait un plaisir ! ». Ell
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« en arts plastiques aussi à chaq
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activités scolaires sont présent
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documents ». Boris montre encore c
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jamais crier », qui en expose les
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je fais de la piscine, je sais pas
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En fait, les remplaçants n’ont p
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elle raconte aussi avec une certain
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gens ils s’entendent pas bien don
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à faire pratiquer de manière int
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Conférences, comptes-rendus de lec
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Hélène Boucher n’a pas mis en
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L’engagement dans l’activité r
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du questionnement, d’un commentai
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de rappels à l’ordre et de péna
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personnages). Un autre point d’é
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juxtaposition d’éléments factue
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serait le rôle de l’animateur de
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d’isoler des critères spécifiqu
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certains, explicitation accrue d’
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Activités scientifiques et conduit
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1.2. Les problèmes posés Aux diff
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ou de verbalisation du nom des obje
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Nous proposons ici une analyse à p
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2.2. Usages différenciés des obje
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4. Liens avec les résultats préc
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Annexes Annexe 1 : Séance du 24/11
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Annexe 2 : Séance du 02/02/2004 (c
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’0 ’ 0 0’00 0’ 0 Qu’est c
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’0 ’ ’ ’ 0 ’ 25’47 Brah
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20’20 Ceux-là sont cassés ça v
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27’27 Je vais vous donner un papi
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des interactions langagières déci
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et au compas (à l’intérieur, au
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Les termes “apparaît”, « appa
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demandée, il y a donc une moins im
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Classe CM HB0 CM Mon CM WA CM WB CM
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fini » qui consistent essentiellem
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est très largement dévolue aux si
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La recherche de Yasmina s’inscrit
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La séquence est consacrée à la c
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simple déplacement des zéros. (il
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Nous voyons encore une fois appara
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Correction Provinces ( 0%) ( 0%) (
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La règle des zéros Freinet La rec
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La règle des zéros Freinet La rec
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ou d’injonctions à poursuivre) n
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La recherche de Yasmina Freinet Le
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La recherche de Yasmina Freinet La
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de Freinet insiste sur les réussit
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mathématiques, vol / , La Pensée
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Annexe 3 : Tableaux supplémentaire
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Il est intéressant ici de comparer
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laissent plus souvent leurs dessins
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CM ne relèvent pas d’une représ
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est prudent d’étudier les donné
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différence significative. Les él
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Très peu d’élèves de l’écol
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Nombre de sources d’information
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Internet Écoles - Classes de CE Fr
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La dépendance est très significat
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Il n’existe pas de dessins de ce
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- la pile produit de l’énergie ;
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niveau scolaire, nous pouvons voir
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sont intéressants tant du point de
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Annexes Annexe 1 Questionnaire sur
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Construire des apprentissages en é
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Situations Caractéristiques Perspe
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les autres ne peuvent pas réfléch
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Le tableau ci-dessus montre que le
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Dans cette situation le choix de la
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- Proposer une attitude de neutrali
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HB contre , % à l’école témoin
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une faible fréquence et avec des v
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Fonction de conceptualisation : ces
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par toi-même. Est-ce que tu lui as
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d’une règle concernant les respo
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concilier…). Ce résultat révèl
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Gendron C., ( 00 ), Éduquer au dia
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Orienter l’action / construire de
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Éléments de synthèse : bilan et
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tâches, des situations ou des test
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et extra scolaire, patrimoine commu
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les problèmes mentionnés. Le seco
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Institut Universitaire de Formation
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