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cel<strong>le</strong> de la transférabilité. Son intérêt apparaîtra en creux avec <strong>le</strong>s effets obtenus sur <strong>le</strong><br />
phénomène de vio<strong>le</strong>nce et <strong>le</strong> repérage de limites ; sa faisabilité sera abordée en posant <strong>le</strong>s<br />
conditions de possibilité du fonctionnement particulier qui émergera de cette analyse et en<br />
tentant de repérer des dimensions a priori transférab<strong>le</strong>s.<br />
1. Le vécu de vio<strong>le</strong>nce<br />
Dans cette première partie, nous étudierons tout d’abord <strong>le</strong>s contours de la vio<strong>le</strong>nce à partir<br />
des déclarations des enseignants de l’échantillon d’éco<strong>le</strong>s du département du Nord. Cette<br />
« toi<strong>le</strong> de fond » permettra de nous orienter vers des spécificités éventuel<strong>le</strong>s du sentiment<br />
de vio<strong>le</strong>nce chez <strong>le</strong>s maîtres Freinet. Les données statistiques s’y rapportant sont à<br />
considérer comme des indicateurs puisqu’ils ne représentent que quatre individus – sur <strong>le</strong>s<br />
cinq constituant l’équipe de l’éco<strong>le</strong> élémentaire – (CE , CE , CM et CM , <strong>le</strong>s CP ne faisant<br />
pas partie de l’enquête). Nous approfondirons ensuite ce que fait émerger cette première<br />
approche par une analyse d’incidents rapportés par chacun des maîtres Freinet lors des<br />
entretiens réalisés.<br />
0<br />
1.1. Le sentiment de vio<strong>le</strong>nce des enseignants : enquête de victimation<br />
Comparativement à l’échantillon, <strong>le</strong>s maîtres Freinet obtiennent un score vio<strong>le</strong>nce plus bas<br />
que la moyenne : . contre . (cf. tab<strong>le</strong>au et graphique ci-dessous). La moyenne des<br />
scores en éducation prioritaire (EP ) est de . . Ce score a été construit à partir de trois<br />
indicateurs : perception du niveau de vio<strong>le</strong>nce, victimation et vio<strong>le</strong>nce auto-reportée.<br />
Ordinaire<br />
EP<br />
ZV<br />
Le score vio<strong>le</strong>nce en fonction du classement social des éco<strong>le</strong>s<br />
Ordinaire<br />
catégorie éco<strong>le</strong><br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais<br />
EP<br />
ZV<br />
TOTAL<br />
Score<br />
vio<strong>le</strong>nce<br />
propre<br />
63 (4,30 )<br />
18 (4,59 )<br />
12 (5,65 )<br />
93 (4,53 )<br />
Il convient d’étudier <strong>le</strong> poids relatif de chacune de ces variab<strong>le</strong>s pour mettre en perspective<br />
ce qui peut distinguer cette éco<strong>le</strong> des autres. La perception des maîtres Freinet du niveau<br />
de vio<strong>le</strong>nce dans <strong>le</strong>ur éco<strong>le</strong> s’inscrit dans la tendance généra<strong>le</strong> (cf. graphique ci-dessous<br />
et tab<strong>le</strong>au en annexe) : si <strong>le</strong> directeur note qu’il y a « un peu » de vio<strong>le</strong>nce (« vio<strong>le</strong>nces<br />
légères, entre enfants… parfois « importées » de problèmes vécus à l’extérieur, dans <strong>le</strong><br />
quartier »), <strong>le</strong>s autres maîtres Freinet ont coché l’item « très peu » (« Vio<strong>le</strong>nces classiques<br />
de récréation, bousculades/disputes… mais rien de grave, rien qu’on ne puisse rég<strong>le</strong>r » pour<br />
l’enseignante de CE , « Verba<strong>le</strong>s entre enfants » pour <strong>le</strong> professeur de CE , « Réactions<br />
épidermiques » pour <strong>le</strong> maître de CM ).<br />
ZV correspond à zone vio<strong>le</strong>nce. Les éco<strong>le</strong>s dites ordinaires ne font l’objet d’aucun classement<br />
institutionnel.
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