Télécharger le tome 1 - IUFM

0
– jugement imprécis (impr) qui fait appel à une norme non définie : c’est bien, pas bien,
c’est mal, c’est bête, c’est pas correct, ce n’est pas une bonne action, c’est normal, ce
n’est pas normal, elle a raison, elle a tort.
– jugement affectif (aff) : c’est gentil, méchant ; elle aime que ses copines ; elle n’aime
pas les autres camarades ; elle n’aime pas les garçons ;
– jugement qui fait appel à une valeur (val) qui est celle de juste/injuste et responsable :
ce n’est pas juste ; elle ne fait pas bien sa responsabilité ;
– Absence de réponse ou « je ne sais pas » ou réponse hors contexte ou réponse qui
répète la consigne (abs)
Tableau 3 : Analyse des réponses de la question 1A1
Types de réponse ( A)
École Classe abs aff impr val Total
HB CE ,0 % , % , % , % 00,00%
CM , % , % , % , % 00,00%
CM , % , 0% , % , 0% 00,00%
Somme HB ,0 % , % , % , % 00,00%
Témoin CE , % , % 0,00% , % 00,00%
CM , % , % , % , % 00,00%
CM , % , % , % , % 00,00%
Somme témoin , % , % , % , % 00,00%
Total , % , 0% , % 0, % 00,00%
Trois remarques sont à effectuer par rapport à ce tableau. Premièrement, la référence
à la notion de justice a tendance à augmenter avec l’âge dans les deux écoles mais
évolue plus lentement à l’école témoin ( , % en CM contre , 0% à l’école HB).
Ensuite, nous remarquons que les réponses affectives sont plus présentes à l’école
témoin, surtout en CE ( , %) et en CM ( , %). Finalement, il s’agit de constater
que l’absence de réponse est plus fréquente à l’école Montaigne, surtout en CE et en
CM ( , % et , %).
Pour la question B nous trouvons les catégories suivantes de réponse :
– justification tautologique (taut) : répétition de l’action ou répétition du jugement de
valeur de la question précédente : parce qu’elle n’interroge que ses copines ; parce que
les autres n’ont plus la parole ; parce qu’on peut choisir les autres élèves ; parce que
c’est pas bien ;
– justification par rapport à une loi ou un droit (droit) ou une valeur généralisée : parce
que tout le monde peut avoir la parole ; parce que c’est pas juste ; parce que même
les autres ont droit à la parole ; parce qu’elle ne respecte pas les autres élèves ; parce
qu’elle fait des différences ;
– justification par rapport à une règle (règle) : parce que tout le monde doit avoir la
parole ;
– Pas de réponse ou « je ne sais pas » ou réponse hors contexte (Abs) ;
–
Justification compréhensive faisant appel aux conséquences sur les autres ou à
l’analyse des motifs des autres (autres) : tout le monde va être jaloux ; les autres ne
peuvent pas donner leur avis ; parce que les autres attendent ; les autres n’ont jamais
la parole et ne peuvent pas dire ce qu’ils pensent ; tout le monde veut s’exprimer ; sinon
Tous les tableaux présentent les pourcentages des réponses des élèves calculés en ligne. Les
fréquences brutes n’y sont pas présentées parce que certains tableaux seraient trop denses et difficiles à lire.
Les rubriques « somme » et « total » ne représentent pas donc le total des pourcentages mais le total des
fréquences des réponses qui correspondent à des pourcentages toujours calculés en ligne.
IUFM Nord-Pas de Calais