Télécharger le tome 1 - IUFM

chaud, se construisant sur la peur se mêlant parfois à d’autres émotions comme la colère,
l’exaspération, la priorité étant de se sortir de la situation périlleuse, au mieux, en sauvant
la face, au pire en se protégeant tant bien que mal.
Un autre incident (année ) a produit une forte activité de l’équipe pédagogique. Certains
des éléments mis en avant dans le discours des maîtres Freinet sont similaires à ce qui
apparaît comme constitutifs du ressenti de violence dans les incidents relatés par les
autres enquêtés : l’imprévisibilité et le profond fossé par rapport aux règles qui régissent les
situations, comme si l’imprévisibilité était le prémisse à l’entrée dans l’univers de la violence
alors que la violence était assimilée à la suspension d’un ordre, cette suspension donnant
le sentiment d’être vulnérable à la personne qui la vit, la projetant dans un espace-temps
hors normes. C’est ce qui explique le sentiment que la situation échappe au contrôle, autre
élément qui contribue à vivre l’incident comme une violence. Le discours ci-après fait aussi
apparaître l’incrédulité de l’enseignant, l’incompréhension de l’incident et un comportement
perçu d’abord comme inaccessible à l’entendement.
« c’était arrivé à un moment où on ne s’y attend pas »
« Enfin moi, c’était la première année avec le père E., là, t’as entendu parler ? Ouais, ouais,
c’était assez délirant. Je crois que c’était déjà, ça avait déjà commencé là, là… j’étais pas encore
arrivé, c’était le président de l’APE [association des parents d’élèves], c’est assez rigolo. C’est
marrant c’était arrivé à un moment où on ne s’y attend pas. Et puis parce que c’est tellement aussi
aberrant que, tu vois, tu vois que, enfin je sais pas trop comment répondre, on est dans l’absurde,
le mensonge que je sais pas quoi dire, t’as du mal à trouver les ficelles. Alors le tout début, en
fait c’était assez rigolo. C’est donc monsieur E. qui est venu râler à une heure et demi, à l’accueil,
à h 0 parce qu’en fait j’avais mis son fils… Il était venu me voir personnellement quoi. Il avait
dit : « vous avez mis mon fils sur le côté à la récréation, cinq minutes parce qu’il se battait, en fait
il se battait pas, il essayait de défendre quelqu’un et donc c’est une preuve que la récré, elle est
pas bien surveillée ». Enfin, « vous surveillez pas bien la récré » et donc je sais pas, on sentait
un peu l’agressivité chez lui, c’était le mec qui avait envie d’en découdre ou je sais pas, tu vois.
Enfin moi je lui rappelle les faits, tu vois, ce qui s’est passé à la récré. Alors, au bout de la cour il
y avait deux grands qui se battaient et son fils à lui qui essayait d’en chopper un par derrière, de
le plaquer par terre (rire). Donc moi je les ai séparés, je les ai mis cinq minutes sur le côté, « bon
vous vous calmez et vous irez jouer après ». Tu vois c’était ça (rire). » (CE , année ).
« pourquoi ça prend de l’ampleur cet incident ? »
Suite de l’extrait précédent : « Donc, tu vois, déjà le type, c’était bizarre quoi, pourquoi ça prend
de l’ampleur cet incident ? Et M. [enseignant de CM ] était avec moi, M. s’est approché, tu vois,
et le père qui est coincé dit « ben voilà, je vais aller au rectorat porter plainte, que la récréation,
les récréations sont pas surveillées ». Enfin, tu vois, c’est ça, moi j’avais du mal à m’énerver. Par
contre M., tu vois, il était énervé, il élevait la voix, tu vois, il était sorti de ses gongs quoi, pis le
mec : « je vais aller au rectorat, je vais aller rectorat », tu vois. »
« après, tout ça était monté en boule de neige »
Suite de l’extrait précédent : « Et tu vois, donc on savait pas trop. Et le père derrière a continué
son histoire, il est allé dire, soit disant, moi j’avais pas d’enfant à lui dans ma classe hein ! Que moi
j’avais traumatisé les enfants parce que j’avais parlé, je sais plus, de la mort. Je parlais de la mort,
voilà, je sais pas quoi, j’avais parlé de la mort. Je me souviens plus d’avoir parlé de la mort, alors
c’est possible qu’un enfant à l’entretien qui ait raconté un truc… Mais, tu vois, même moi j’avais
pas souvenir de ça, donc tiens on a évoqué le sujet ou pas ? Donc soit disant voilà, moi j’avais
traumatisé la classe en parlant de la mort. Donc j’apprenais par lui, oui c’est ça par lui ou je sais
plus quoi, aucun parent de la classe n’était venu me voir, tu vois. Pis après, tout ça était monté
en boule de neige. Après il en voulait à D. [enseignante de CP], sa fille était chez D. Il en voulait
à D. parce que D. pff… je sais pas… qu’elle avait parlé de la sexualité ou des positions pour faire
l’amour, enfin tu vois, bref tu vois, pis après S. [enseignant de CM et directeur] parce qu’il avait
pas, il faisait pas Charlemagne en histoire. Enfin, tu vois, après des trucs comme ça. »
Une similitude encore avec le vécu des autres enquêtés réside dans les conséquences.
IUFM Nord-Pas de Calais