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des indices (position éclairée par l’approche de G. Brousseau ). Enfin, ce sont ceux où il fournit des éléments de savoir (ce que l’on nomme « représentants » ou pourquoi on utilise le signe « ~ » au lieu du signe « = »). Nous avons hésité à faire entrer dans cette catégorie les moments où le maître ‘dit l’énoncé’ c’est-à-dire les moments où le maître se charge de la question posée à la classe. En effet, toutes les autres catégories formant ces contributions directes à l’objet d’étude n’appellent pas forcément de réponses des élèves, n’en suscitent pas forcément, à la différence de cette dernière. Nous avons distingué « fournit des réponses » de « dit le résultat obtenu » selon le temps dans lequel s’inscrivait la prise de parole : le maître fournit des réponses lorsqu’il « fait à la place des élèves », le maître dit le résultat obtenu lorsqu’il est le porte parole du travail d’un ou des élève(s). La règle des zéros Freinet La recherche de Yasmina Freinet La recherche de Yasmina Freinet Le calcul avec les jours Freinet Correction Provinces Calcul Mental Provinces Travail sur l’énoncé Provinces Fournit Réponse Fournit Éléments de Technique Ou de méthode IUFM Nord-Pas de Calais Fournit Vocabulaire Ou Des codes Souligne L’importance Fournit indices 0 0 0 0 0 0 0 0 Dit le résultat obtenu 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Tableau 20 : Contributions directes du maître à l’objet d’étude Dit l’énoncé Les fluctuations sont essentiellement conditionnées à la situation. Les seules différences un peu marquantes concernent les délivrances d’indices. Lors d’un travail de recherche, les maîtres Freinet délivrent très peu d’indices que ce soit sur la façon de faire ou sur les résultats attendus. Là encore, c’est peut-être la responsabilité de l’élève qui est engagée dans cette construction de la place du maître qui n’est pas celui qui dévoile peu à peu ses attentes. L’aide à Freinet existe, mais elle prend des formes collectives : c’est l’enseignant qui demande directement à un élève de venir en soutenir un autre, comme le montre ce tableau : BROUSSEAU G. ( ), « Le contrat didactique : le milieu », Recherches en didactique des mathématiques, vol / , La Pensée Sauvage, p. 0 - .
La règle des zéros Freinet La recherche de Yasmina Freinet La recherche de Yasmina Freinet Le calcul avec les jours Freinet Correction Provinces Calcul Mental Provinces Travail sur l’énoncé Provinces Demandes d’aide 0 0 Aides directes, conseils 0 0 0 0 0 0 0 Tableau 21 : La gestion de l’aide Le maître peut influer directement comme nous venons de le voir sur la construction de l’objet d’étude, en fournissant des résultats, des méthodes etc. Mais il peut aussi influer indirectement en demandant aux élèves de fournir des résultats, des méthodes etc. La règle des zéros Freinet La recherche de Yasmina Freinet La recherche de Yasmina Freinet Le calcul avec les jours Freinet Correction Provinces Calcul Mental Provinces Travail sur l’énoncé Provinces Demandes Factuelles (Collectives) 0 0 0 0 0 Demandes De Méthodes (collectives) Tableau 22 : Demandes de contributions directes à l’objet d’étude Nous remarquons que certaines séquences se déroulent sans qu’il y ait de questions collectives, nouvelles, du maître. Il s’agit effectivement de séquences dont le déroulement est régulé ou se régule de façon tout à fait particulière. La séquence « règle des zéros » est une 0 IUFM Nord-Pas de Calais
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Rapport de Recherche Institut Unive
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Références bibliographiques .....
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travail pédagogique différents ..
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S’il existe bien un héritage imp
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Univers de violence des enseignants
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Types de rencontres avec les parent
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La comparaison avec les trente autr
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je fais de la piscine, je sais pas
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En fait, les remplaçants n’ont p
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Protocoles des évaluations nationa
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Production de textes Compréhension
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Fonction de conceptualisation : ces
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par toi-même. Est-ce que tu lui as
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d’une règle concernant les respo
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concilier…). Ce résultat révèl
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Orienter l’action / construire de
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Éléments de synthèse : bilan et
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tâches, des situations ou des test
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et extra scolaire, patrimoine commu
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Institut Universitaire de Formation
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