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– justification qui fait appel à la peur des conséquences sur soi (ego) : c’est pas ses
affaires ;
– jugement de valeur général (impr) : parce que c’est pas bien, c’est méchant ;
– conséquences sur le chien (aff) : parce qu’il peut mourir, parce qu’il lui fait mal, pour
le sauver, il est malheureux ;
– Faire appel à une valeur (val) généralisée (un chien est presque comme un
humain) ou à un droit (on n’a pas le droit de maltraiter les animaux), ou à une fonction
généralisée (parce que la SPA protège les animaux) ;
– Faire appel à la responsabilité de Denise face au chien et par rapport à ses principes
(resp) : parce qu’elle aime les animaux, parce qu’elle doit faire son idée ;
– Pas de réponse ou « je ne sais pas » ou réponse hors contexte (Abs) ;
Tableau 10 : Analyse des réponses de la question 3B
Types de réponse ( B)
École Classe abs aff ego impr resp val Total
HB CE , % ,0 % 0,00% 0,00% 0,00% , 0% 00,00%
CM , % , % 0,00% , % ,0 % , 0% 00,00%
CM , % ,00% , % ,00% 0,00% , 0% 00,00%
Somme HB 38,71% , % , % , 0% , % , % 00,00%
Témoin CE , % , % 0,00% , % 26,67% , % 00,00%
CM , % , % , % , % ,0 % , % 00,00%
CM , % , % , % 0, % 0,00% 0, % 00,00%
Somme témoin , % , % 9,23% 0, % 9,23% 0, % 00,00%
Total , 0% , % , % , % ,0 % 0, % 00,00%
Nous remarquons que l’absence de réponse est plus fréquente à l’école HB et, surtout, en
classe de CE , comme nous l’avons déjà remarqué auparavant. Les justifications affectives
dominent dans les deux écoles et sont presque équivalentes ( , % à l’école HB et , %
à l’école témoin) comme c’est le cas aussi pour les réponses imprécises mais avec des
variations selon les classes : leur présence est presque doublée en CM de l’école HB par
rapport à l’école témoin ( ,00% à l’école HB contre 0, % à l’école témoin). La catégorie
responsabilité est plus accentuée en CE à l’école témoin mais elle est plus fréquente
en CM à l’école HB tandis que la catégorie « valeur » est presque équivalente dans les
deux écoles ( , % à l’école HB et 0, % à l’école témoin). Soulignons finalement que
la catégorie qui renvoie à une attitude égocentrique est plus présente à l’école témoin et
surtout en classe de CM ( , % contre , % à l’école HB).
Face à la question C nous retrouvons les mêmes catégories de réponse que nous avons
distinguées à la question A, à savoir :
– Proposer une action personnelle pertinente (perso/pert) : elle a le droit de le caresser,
s’occuper de lui, le laver, le nourrir ;
– Proposer une action personnelle non pertinente (perso/nonpert) : le détacher, le
libérer, le délivrer, le prendre chez elle ;
– Proposer une action de communication (comm) : parler au propriétaire, discuter avec
lui, le disputer, demander sa permission ;
– Résoudre le problème en faisant appel à l’autorité des parents (aut) : le dire à ses
parents, demander leur permission pour l’avoir ;
– Proposer une action qui fait appel à une instance extérieure, une institution (inst) :
elle doit porter plainte, aller voir la police, aller voir la SPA, le vétérinaire, prendre en
compte la loi ;
–
Absence de réponse ou « je ne sais pas » ou réponse hors contexte (Abs) ;
IUFM Nord-Pas de Calais