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Doc 6 : Nombre de couleurs dans les dessins, toutes populations (3années).
La dépendance est très significative. chi2 = 27,77, s à .01.
La population des CM est ici intéressante dans la mesure où elle nous permet d’observer
les différences les plus tranchées. Durant les trois années de passation, très peu d’élèves
de CM de l’école Freinet utilisent une seule couleur. Dans l’école traditionnelle par contre,
les dessins sont caractérisés par l’utilisation d’une ou de deux couleurs. Rares sont les
cas où ces élèves dépassent ce nombre d’outils. Deux hypothèses peuvent être avancées
concernant l’analyse des productions des classes de CM .
– Il pourrait s’agir d’un effet lié aux pratiques du maître et donc d’une culture de classe.
Le contexte scolaire de passation de ces questionnaires permet de conserver ces
usages.
– La deuxième hypothèse s’enracine dans une approche moins focalisée sur la classe
et plus ouverte sur l’école. Ainsi, ces résultats ne seraient pas liés à l’effet des pratiques
du maître de CM , mais des maîtres de l’école. Serait marqué ici l’aboutissement
d’objectifs pédagogiques partagés par l’équipe enseignante s’inscrivant dans la durée
depuis l’école maternelle jusqu’au CM .
Nbre de couleurs
Écoles- classes de CM2
Non réponse 1 2 3 4 5 TOTAL
Freinet 0 0 59
Traditionnelle 57
TOTAL 1 33 41 19 15 7 116
Doc 7 : Nombre de couleurs dans les dessins des élèves de CM2 (3 années).
La dépendance est très significative. chi2 = 36,13, s à .01.
Du point de vue des critères liés aux systèmes explicatifs dans les dessins, les deux écoles
se distinguent de façon significative. En effet, les élèves de l’école Freinet utilisent plus
généralement différents moyens pour étoffer leurs explications, et cela lorsqu’il s’agit de
système imposé (annotations) ou spontané (codes couleurs).
2.2. Types de volcans
Pour décrire et analyser les dessins de volcans, j’ai pris en compte la présence ou l’absence
de différents critères :
–
–
–
–
volcan en éruption ou en sommeil,
fumée,
projections,
lave.
En règle générale, les dessins montrent le plus souvent un volcan en éruption avec de la
lave, et très peu comportent des éléments liés à la présence de fumée. Ces productions
décrivent les volcans de façon stéréotypée (Allain, ). Elles sont caractéristiques de
représentations fréquentes étudiées dans différents niveaux scolaires. Mais des différences
significatives existent entre les dessins réalisés dans les deux écoles. Les élèves de l’école
Freinet dessinent plus souvent des éléments de projection (c’est le cas de façon encore plus
importante si l’on fait abstraction de la dernière année ).
C’est dans la population des CM que cela est le plus marqué. Les dessins des élèves de
Voir à ce sujet l’étude spécifique de cette population et ses caractéristiques.
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