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par un.
– Donc juste après ? Juste après le différent ?
– Le plus vite possible, non, non, le plus vite possible, en tout cas, enfin je veux dire euh pas, le
lendemain, le plus vite possible c’est le lendemain hein, c’est-à-dire que c’est pas tout de suite.
Enfin sauf si il y a séparation physique et donc le lendemain j’essaye de voir les deux parents et
les enfants […] » (CM , année ).
« je veux pas que ce qui se passe à l’extérieur puisse re-rentrer ou être importé dans
l’école »
Suite de l’extrait précédent :
« Et là dans ce cas-là tu as fait comment ?
– Dans ce cas-là c’est les parents, c’était les parents du premier enfant, celui qui avait frappé, et
les parents de l’enfant qui avait été frappé
– L’un après l’autre ou ensemble ?
– L’un après l’autre hein, après j’ai fait la même chose pour essayer de comprendre le, faire dire
ce qui pour eux c’était passé, d’où ça venait et pourquoi c’était venu, et une fois que j’avais à
peu près le, un certain nombre d’informations, j’ai réuni les deux, alors les deux enfants ont été
réunis en dehors du conseil, puisque ça se passait pas pendant la classe, et les deux parents,
pour qu’au moins ils puissent après, sinon retrouver des relations entre eux, ou en tout cas, se
mettre l’un à côté de l’autre sans se taper dessus en gros, parce que là après, après, ce fait-là
il y avait des /conflits/ des violences potentielles entre les, entre les deux familles hein, et donc
ça, ça veut dire que après, si on retrouve des violences entre les deux familles, on va retrouver
chez les gamins une violence qui va être ré-importée plus tard dans la classe, directement ou
indirectement, par un biais ou, et c’est ça que je veux pas, je veux pas que ce qui se passe à
l’extérieur puisse re-rentrer ou être importé dans l’école si c’est, quand c’est possible, bon là, ça
s’est à peu près, ça c’est bien terminé si on veut ».
« c’est pas seulement de la discussion il y a aussi un rappel de lois »
Suite de l’extrait précédent :
« […] Alors il y a discussion, c’est-à-dire que, c’est pas seulement de la discussion, il y a aussi un
rappel de lois, c’est-à-dire que je rappelle ce que c’est que l’école, les règles euh, les pouvoirs
que j’ai en tant que fonctionnaire, en tant que représentant d’un service public pour, le garant de,
à la fois de l’image de l’école, de je veux dire, de ce qui se passe juste aux abords de l’école, ça
me regarde aussi quelque part, après si il y a des volontés ou d’amener, je veux dire, des conflits
sur, dans le registre judiciaire ou policier, ça, ça relève de, je dis aux parents que ça relève de
leur initiative propre, qu’ils peuvent porter plainte si ils veulent, je rappelle ce qui est possible au
niveau de la loi pour les parents et je rappelle moi, ce que j’ai comme obligation par rapport à la loi
vis-à-vis d’eux, pour que l’école soit un lieu de paix relative, de paix sociale et un lieu de respect
mutuel, les enfants doivent se respecter, je respecte les enfants, les enfants me respectent et
puis les parents me respectent et les parents se respectent entre eux, donc si il y a conflit, ça ne
doit pas se faire dans l’école, à côté de l’école ou autour de l’école, en dehors j’ai pas de pouvoir
euh, mais, et je rappelle, je leur dis souvent que l’école n’est pas un lieu public, c’est un service
public mais c’est pas un lieu public, donc il y a des choses que je ne peux pas accepter. »
« j’attendais au minimum une verbalisation des explications et si possible un contrat »
Suite de l’extrait précédent :
« Et par rapport aux enfants quelle suite a été donnée alors ?
– Ben là-dessus il y a pas eu de sanction à l’intérieur de la classe puisque ça s’est pas passé, ça
s’est pas passé dans l’école, dans la récréation, euh mais j’ai, mais j’ai, enfin, j’ai tenu à ce que
les enfants, tant que je n’avais pas les explications et un accord, un modus vivendi qui permettait
de vivre en coopération dans la classe, je ne je ne pouvais pas me permettre de laisser les deux
enfants tout seul, entre eux, sans que je sois là, c’est-à-dire que ça nécessitait pour moi de
nouveau la présence d’un adulte, donc ils perdaient, ils ne perdaient pas d’autonomie par rapport
au travail, par rapport aux règles de classe, ou aux récréations, mais que tant que le conflit n’était
pas au moins verbalisé, explicité et compris, je veux dire, ils pouvaient pas être euh laissés tout
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