Télécharger le tome 1 - IUFM

– faire connaître la pédagogie Freinet et rassurer sur cette approche en termes d’acquisitions
scolaires.
Si chacun est convaincu de l’importance des parents dans la réussite de la scolarité de
leur(s) enfant(s), les doutes sur les effets des actions entreprises en leur direction restent
tenaces. Si une évolution concernant le rapport des parents à l’école est notée ainsi qu’une
réduction des incompréhensions de départ sur la pédagogie de l’équipe, l’adhésion des
parents au projet d’école reste une question entière alors que les heurts avec certains
d’entre eux donnent le sentiment d’une situation fragile. Dans ce contexte, marqué par
ailleurs de violences urbaines, les relations avec les parents d’élèves se construisent dans la
tension entre une ouverture de l’école et sa fermeture en dehors des espace-temps prévus
à cet effet, l’objectif étant de faire comprendre l’existence d’une frontière symbolique entre
l’intérieur et l’extérieur :
« elle [mère d’élève] est rentrée à un moment où elle a pas à rentrer, donc là, c’est toujours le
rappel de, de rester sur un espace euh, qui, que l’on clôture d’une certaine manière volontaire,
pour le protéger à un moment donné, on veut bien, il y a une ouverture sur la vie, le travail
etc. mais il y a une clôture sur les faits de violence qu’on ne veut pas voir rentrer dans l’école,
d’agression verbale ou physique hein » (CM année ).
L’enquête réalisée auprès des parents montre cependant que ces derniers ont une image
largement positive des enseignants, image qui se construit sur le travail réalisé et l’intérêt
porté par leur(s) enfant(s) à ce travail, leur sécurité, ainsi que sur les relations entretenues
avec les enseignants (Carra, 00 a). Cette école répond finalement à leurs attentes en
préparant par le travail demandé à leur(s) enfant(s), leur avenir, et en particulier leur insertion
socioprofessionnelle dans des conditions qu’ils jugent bonnes en matière de sécurité mais
aussi de justice et de bien-être. On peut estimer que le type de relations développé par les
maîtres Freinet serait intéressante à transférer, relations qui ne se réduisent pas, comme bien
souvent, à porter sur le – mauvais – comportement de l’élève ou ses – mauvais résultats –
mais sur son travail, ses productions, ses capacités de réalisation. La valorisation qu’il trouve
dans le cadre du dispositif de « l’heure des parents » contribue aussi – indirectement – à la
valorisation des parents.
2.4. Rituels, activités scolaires et chefs « d’œuvre »
Les observations montrent l’importance des rituels pour la régulation de la vie scolaire et des
problèmes rencontrés, qu’ils s’inscrivent dans le registre comportemental ou dans celui de la
construction des savoirs. Ces rituels, passant par un ensemble de dispositifs et l’intégration
de l’enfant dans un collectif, constituent là aussi une spécificité de l’école. Autrement dit, ce
n’est pas seulement par le règlement et la sanction que passe la gestion de la violence et
des incidents, c’est aussi par un fonctionnement de l’école ritualisant fortement les espacetemps
de la journée scolaire :
« le gamin dépose pas toutes ses valises parce qu’il est porteur de valises, de grosses valises
quelquefois quand même et donc il arrive que des conflits rentrent en fait, alors ils sont, ils se
découvrent je veux dire à l’intérieur de l’école par des biais qui sont des biais de disputes, de
choses comme ça, […] l’enfant pose avec le poids de la famille enfin le, le, il pose plus facilement
ça avant de rentrer, avec un système de rentrer quoi, avec un système de sas, il peut y avoir un
sas d’arrivée, le fait de pas, se ranger, le fait de monter au fur et à mesure, le fait de commencer
par un « quoi de neuf », de commencer tous ensemble, de terminer tous ensemble, avec une
régulation forte des modes de communication, des rituels de paroles, des choses comme ça,
ça fait que la valise, elle se, la valise de problèmes qui viendraient du quartier, de la maison, du
palier de l’appartement etc., elle est euh, elle est plus facilement posée, on vit bien ici en gros et
IUFM Nord-Pas de Calais