Counseling - the Fistula Care Project

Counseling de la cliente souffrant de la fistule obstétricale : Un curriculum de formation
• Annexe J : Formulaire d’évaluation de l’atelier. Tout comme le pré-test/post-test sur le counseling de
la fistule (Annexe B) constitue un aspect important de l’évaluation de l’impact de la formation, le
formulaire d’évaluation de l’atelier est un outil indispensable dans la mesure où il aide EngenderHealth
à améliorer le curriculum. Ainsi, tous les participants devraient être invités à remplir le formulaire
d’évaluation à la fin de la formation, et tous les formulaires dûment remplis devraient être envoyés à
EngenderHealth.
• Annexe K : Exemple de dossier de cliente et de formulaire de consentement. Cet annexe contient des
exemples utiles concernant les types de formulaires de dossiers que le formateur peut partager avec
les participants en formation pour les aider à comprendre comment les données de services peuvent
être récupérées et apprécier la nécessité d’obtenir le consentement éclairé. Les formateurs devraient se
sentir libre de présenter ses exemples de formulaires aux participants à un moment approprié au cours
de la formation.
• Annexe L : Exemple de liste de contrôle pour le counseling sur la fistule et registre de counseling. Le présent
annexe contient des exemples d’outil pour l’évaluation de la qualité du counseling et/ou représente
un instrument de travail pour la personne qui fait le counseling afin de s’assurer que les informations
requises ont été partagées avec la cliente.
Matériels, fournitures et équipements de formation
Avec le matériel fourni dans le cadre du curriculum, les formateurs devraient obtenir des matériels
didactiques tels que les tableaux de papier, du ruban cache ou des punaises, et des marqueurs de diverses
couleurs, qui seront utilisés pendant le cours. En outre, certaines activités de formation pourraient
nécessiter l’utilisation de fiches d’index ou de grandes ou petites feuilles de papier.
Cette formation s’appuie fortement sur l’utilisation des tableaux de papier pour guider ou résumer les
discussions. La plupart d’entre eux peuvent être préparés à l’avance. Cependant, il y a des dangers dans
l’utilisation abusive de tels tableaux de papier :
• Le papier est coûteux et parfois rare.
• Les participants peuvent s’ennuyer avec « la formation à l’aide de tableau de papier, » même si le but
est de rendre la formation interactive.
• Les participants ont besoin de sauvegarder certaines informations, et les documents polycopiés
pourraient s’avérer plus efficaces dans de tels cas.
Des instructions précises sont données sur le moment d’écrire ou non sur le tableau de papier pour chaque
session ; essayer de ne pas faire plus qu’il n’a été suggéré.
Si l’on dispose d’un rétroprojecteur, de transparents, de marqueurs pour transparent, et d’électricité, alors
les transparents peuvent être utilisés en plus ou à la place des tableaux de papier (voir les documents
distribués au participant et l’Annexe D pour les matériels qui peuvent être présentés en utilisant des
transparents ou des tableaux en papier). Les documents peuvent également être lus au cours de la session,
puis conservés pour la référence ultérieure des participants. Voici quelques directives sur le moment
d’utiliser les tableaux de papier, les transparents et les documents polycopiés :
• Utiliser les tableaux de papier si vous enregistrez des suggestions ou des idées émises par les
participants (par exemple, au cours des remue-méninges), si vous souhaitez afficher les informations
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